《画杨桃》2教学设计 陈方圆

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1、《画杨桃》教学设计——碧川小学陈方圆教学目标：1．运用表演动作、找近义词等方法认识“审视、教诲、半晌、严肃、和颜悦色”等7个词语，会写“哈、嘻、抢、课、摆”5个生字。2．能够有感情的朗读课文，读出对话的语气。3．通过抓关键词等方法，来体会同学们看见我的画时前后的态度。教学重难点：1.通过朗读体会同学们对我的画的前后不同态度。教学流程：一、图片导入，揭示课题1．（出示实物加图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（学生自由回答）老师简单介绍一下杨桃。今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。板书课题：13画杨桃学生和教师一起书空二、初读正音，交流重点字词1.初读课文，请同学们

2、自由朗读课文，借助拼音把生字字音读准确，难读的句子多读几遍。2．同桌互读生字，交流识字好方法。第一组：严肃和颜悦色（表示神情的词语）表演严肃和和颜悦色来体会它们的意思。第二组：教诲半晌（找近义词）教导教育片刻一会第三组：审视学习“审视”是仔细看的意思，并进行拓展。低头看——(俯视)平着看——(平视)抬头看——(仰视)互相看——(对视)集中目光看——(注视)课中操三、初步感知，了解同学们对我的画前后的不同态度。1，请同学们默读课文第一自然段，想一想“我看到的杨桃是什么样子的？”用横线在文中划出来。我看的杨桃根本不像我平时看到的那样，而是像是五个角的什么东西。2，为什么会

3、我看见的杨桃和平时看见的不一样呢？文章中是怎么写的？我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。（1）学习“靠”：孩子们，在我们教室，靠边的座位是哪些呢？念生字“靠”组词：靠边、靠着、依靠（2）学习“座”：在古代，座和坐是一样的，讲的是两个人在土炕上盘腿相对。有休息的意思。（3）我是怎么样的看，怎么样画呢？我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画得很准确。像这样认认真真，老老实实就是一丝不苟。（4）用认真的语气来读读这句话。4．尽管我如此的认真的画着杨桃，但是其他同学看见我的画时，他们表现出来的又是什么呢？请同学们默读2到16自然段，找找同学们面对我的画

4、时，从神态、语言上有什么反映。杨桃画成五角星时（前）看画时同学们神态：哈哈大笑嘻嘻的笑声语言：“这幅画画得像不像？“不像”“它像什么？”“像五角星！”（1）看到我的画时，同学们的神态是哈哈大笑学习哈哈大笑请学生上来展示哈哈大笑。哈哈大笑形容非常开心。同学们除了哈哈大笑以外，还发出了什么笑声？嘻嘻的笑声。（2）学习嘻字。笑嘻嘻5，当同学们坐在我位置上看了杨桃之后，又是是表现呢？杨桃画成五角星时（前）看画时杨桃画成五角星（后）看杨桃时同学们神态：哈哈大笑嘻嘻的笑声语言：“这幅画画得像不像？“不像”“它像什么？”“像五角星！”神态：语言：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨

5、桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（1）找找这两段话的相同点和不同点。相同点：文字一样。（1）不同点：标点符号不一样，一个是感叹号，一个是省略号。（2）读读这两段话，前面一段话读出肯定、果断、嘲笑的语气。后面一段话读出吞吞吐吐、支支吾吾的语气。那为什么同学们从嘲笑变成不好意思了呢？我们下节课再学。四、指导书写哈嘻抢课摆1．写字三部曲一看结构二看宽窄高低三看关键笔哈：强调撇、捺要舒展嘻：左小右大。右边“喜”字要写的紧凑：最上部是“士”，中间的“口”写得小且扁，最下面的“口”要比上面的“口”要大。1．教师范写2．学生书写3．评价学生作品，写

6、正确1颗星，写清楚端正2颗星，写出顿笔、笔锋3颗星。