《游戏化教学法》--教学设计

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1、《分数的初步认识》教学设计教学基本信息课程名称分数的初步认识学科数学年级三年级单元名称分数的初步认识教材书名：数学出版社：人民教育出版社出版日期：2013.6授课教师王梅学校库尔勒市培训中心联系电话（可选）18999023830邮箱534068734@qq.com教学背景分析一、指导思想与理论基础本单元内容主要包括认识分数，分数的简单计算，分数的简单应用等几部分。教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小 。二、教学内容介绍“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数

2、是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。二、学生情况分析（智力因素方面：知识基础、认知能力。非智力因素：动机水平、学习风格）本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且只是较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的四、教学方式与教学手段说明（包含所使用的

3、多媒体及其他教具）PPT课件、正方形纸，圆形纸，水彩笔。教学目标(含重、难点)一、知识点与教学目标知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是１的分数的大小。技能目标：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获的运用知识解决实际问题的成功体验。二、教学重点、难点分析1、认识几分之一2、理解分数的意义教学过程一、创设情境，导入新课1、师：同学们，你们看过动画片，《天上掉下个猪八戒》吗？在这个动画片里，猪八戒憨厚老实，福迪却总想占小便宜，今天，老师把他们两人也请到了我们的课堂里，

4、我们一起来看一看，他们之间到底发生了什么事呢？课件出示猪八戒、福迪、四个苹果2、师;：原来有四个苹果，可是4个苹果，他们两人怎么分才公平呢？生:每人得两个师：那括号里应填整数几？生：2师：4个苹果分成两份，每份一样多，数学上，我们把这种分法叫做平均分。（2）那2个苹果，每人分几个比较公平呢？生：2个苹果，每人分1个比较公平师：那括号里应填整数几？生：13、导入新课：现在只有1个苹果，他们两人怎么分比较公平？生：每人得半个？师：刚才分4个苹果，平均每人得2个，括号里用整数2表示分2个苹果，平均每人得1个，括号里用整数1表示。现在分1个苹果，平均每人得半个，括号里能用整数表示吗？生：不能师：

5、那这个括号里应填什么数呢？生1：0.5生2：1/2:师：对！其实除了0.5，我们还可以用1/2来表示。像1,2,3这样的数是整数,0.5是小数,那谁知道1/2这样的数是什么数?生：分数师：对,这节课我们就一起来认识分数.(板书分数的初步认识)二、动手操作、探索交流，获取新知(一) 认识二分之一（1）师：猪八戒得了一个苹果的一半可以用1/2表示，福迪也得了一个苹果的一半，也可以用1/2表示，也就是说他们每人都得了1/2个苹果，（板书1/2）现在我们来回顾一下分苹果的过程，看1/2是怎么来的？课件演示用刀把1个苹果平均分成2份。师：刚才我们是怎么分的？生：平均分师：平均分成了几份？生：2份师

6、：我们把2写在下面，表示平均分成了2份。猪八戒和幅地每人得几份？生：1份师：我们把1写在上面表示每人得1份。（2）动手实践师：同学们，刚才我们体验了分苹果的过程，知道了把1个苹果平均分成2分，其中的每一份都是这个苹果的1/2，我们学会了表示一个苹果的1/2，那这张纸的1/2你会表示吗？引导学生折一折，画一画，找出长方形纸片的1/2。学生动手操作，教师巡视指导展示学生的几种折法，问：1/2表示什么？生：把这个长方形平均分成2份，其中的一份就是这张纸的1/2.师：为什么同一张纸折出的形状不一样，却都可以用1/2来表示呢？生;只要是这个长方形的一半都是它的1/2.师：哦看来，1/2不但可以表示

7、一个苹果的一半，还可以表示一个长方形的一半，那其他物体的一半可不可以用1/2来表示呢？生：可以小结：其实只要是一个整体，我们把他平均分成2份，其中的每一份都可以用1/2来表示，那1/2到底表示什么意思呢？同桌互相说一说生：把一个整体平均分成2份。其中的一份就是它的1/2.2、认识四分之一师:一个整体，平均分成2份，每一份都是这个整体的1/2。那如果平均分成4份，每一份又是整体的几分之一呢?生：1/4师：拿出正方形纸片，折一折，画一画