套圈游戏教学设计

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1、绛县首届数学竞赛课题：套圈游戏（两位数的连加运算）（一年级下册） 实验二小：崔亚芳教材解读：本课教学内容是100以内数的连加。是在学生学习了20以内连加、连减及加减混合运算和100以内进位加、退位减运算的基础上学习的，也是后面进一步学习100以内数加、减混合运算的支点。为了体现“学身边的数学、在活动中学”这一新课程理念，本课从始至终围绕套圈游戏开展学习活动，激发孩子们数学学习的兴趣，让他们积极参与、主动学习。另外，本课教学着力体现了“重视学生估算意识的培养”和“鼓励算法多样化”这两种新课标精神，让孩子们不同的思维火花得以闪现，能力得到发展。同时，也紧紧抓住计算的基础知

2、识——连加的竖式计算，不放松对基础知识的学习，努力实现“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。教学目标A类结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义，初步发展的估算意识和能力。B类①100以内数连加的计算方法（包括计算顺序和笔算竖式写法）。②100以内数连加的笔算竖式写法（对位）和正确计算。C类通过多种算法的探索，体验算法多样化。预习作业3＋5＋9＝8＋4＋6＝2＋7＋4＝6＋2＋8＝5＋8＋4＝6＋9＋7＝教学板教学板块学生课堂练习单第一板块——（A8分）各位老师好，我是实验二小的崔亚芳，今天我讲的是一年级的第七单元的《套圈游戏》。1、检查预习8

3、孩子们，请你们拿出你们的预习作业我们一起检查一下，请一位同学回答第一道题得多少？你是怎样计算的？这位同学说的真好，先算3+5=8，再算8+9=17。下面的题有这一列同学以开火车的形式完成，看你的得数和老师的结果一样吗？小结：好，看来同学们对一位数的连加运算掌握得不错。2、创设情境导入：①师：孩子们，我们以前在游戏过程中学了不少的数学知识，今天老师又给大家带来一个游戏，你们想知道是什么游戏吗？请看大屏幕（出示主题图）他们正在干什么？噢正在进行套圈游戏的比赛，那么我们一起走进套圈游戏中会学到不少的数学知识，今天我们就学套圈游戏（板书课题：套圈游戏）②游戏规则：现在淘气和笑

4、笑开始比赛啦，比赛的规则是每人套3次，算算每种动物下面的数字的总和，谁的总和比较大谁就赢。淘气开始套圈了，（出示课件）快看淘气第一次得多少分？（24分）第二次呢？（29）第3次？（44）笑笑第一次的多少分？（23）第二次呢？（30）第3次？（41）能一下看出谁能赢？4、为了让大家看清楚，老师把他们比赛的结果制成了统计表，请同学们看看统计表，这就是刚才淘气和笑笑套的分，他们俩谁能赢？我们先估一估。第一次第二次第三次淘　气242944笑　笑233041（不要急着算，先估计一下淘气能赢吗？想好后，）①请你和你的同桌说一说你是怎样估计的？②你能把你的估计方法说给全班同学听吗？

5、生1：三比二胜；抽生回答学生兴趣很高观察图中数学信息并估计8生2：淘气两次得20多分，1次40多分，淘气三次合起来是80多分，而笑笑1次20多分，1次30多分，1次40多分，笑笑三次合起来是90多分，所以笑笑赢。生3：不对，第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，这样1比1平，关键看第三次淘气比笑笑得分多，说明淘气赢了；……好，同学们用了不同的方法进行估计，却得到了不同的结果，到底谁赢了呢？那就必须通过精确地。与同桌讨论，全班交流第二板块——(A、B⑴、B⑵18分)1、探索淘气的总分①理解题意、理出算式师：三次比赛结束时淘气共得多少分？三次成绩合起来用什么方

6、法进行计算？（对，“＋”）怎样列算式？(板书算式：24+29+44=)【24、29、44各表示什么？】②独立思考、小组交流师：你是怎样计算的？你会计算吗?那么请你试一试，然后和你的同桌交流一下③全班交流、出示算法师：大家已经交流完，谁愿把自己的想法告诉大家？生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生2：                2 4    5 3         + 2 9  +4 4                  5 3    9 7             　　生3：学生独立思考、汇报【“三次”加手势：三个手指，“合起来”左右

7、手和在一起。】小组讨论，全班交流强调书写格式：列竖式一定要注意：相同数位要对齐，“满十进一”，小1写在十位右下角。8　　          2 4               +2 9               _______             　　5  3　           　+4  4               _______　             　9  7　　这位同学说他的竖式时比刚才的同学算得简单，大家他是怎样算的？24+29得53，直接在53的下面加44，最后得97。师：这位同学举手啦！你是不是有更简单的方法？生：嗯，直