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1、教师的态度对幼儿心理发展的影响 一、问题的提出 摘要：幼儿期是个性心理品质形成的关键期，在人的个性心理品质的形成过程中，既有先天的因素，也有后天的因素。后天的教育、环境对人的一生的影响都是非常重大的，然而幼儿这一关键期的大部分时间都是在幼儿园中度过。教师的态度对幼儿的心理发展的影响难以估量。探索并应用科学有效的教育方法和正确合理的态度势在必行，本文主要论述了教师的态度对幼儿心理产生的影响及其对策。关键词：教师态度幼儿心理发展策略《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出教师的态度和管理方式应有利于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样
2、。在平时的教育生活中，教师的任何一种表现都会给幼儿留下深刻的印象，因为幼儿稚嫩的心灵是非常敏感的，这种敏感性会放大来自外界的信息，特别是对他们的生活具有直接指导作用的人的信息。所以说教师的态度会改变一个孩子，影响其一生的心理发展。因此，我们幼儿教师在工作中，要对幼儿严格要求，特别是对那些“小淘气”们，每天都企盼着他们能听话。但是事与愿违，他们每天都要弄出一些出乎意料的事情，比如，小朋友们在晚饭后和老师一起讲故事、说诗文时，他都会离开座位把地垫都掀起来，真是让人有些哭笑不得。对于这样的孩子，我有时试着不让他参加他喜爱的活动，但总是适得其反，没有取得好的
3、效果。在日常的工作中，我还注意到当老师以严厉的态度与幼儿交流时，孩子们多数的时间不能和老师一起友好地互动，不能引起孩子与老师的共鸣。这个时候只有极少数的孩子能把自己的想法表现出来，而多数孩子则表现为对活动没有积极性或是当老师请他发言时，他们却默默不语，尤其是那些平时担心内向的孩子。在反思中，我深探地领悟到，教师专制严厉的态度，既不能使幼儿形成良好的心理素质，也不能使幼儿正确对待事物，同时，也使得老师的各项工作无法正常进行。因此，我尝试采用以下几种方法，来改变自己的态度，取得了较好的效果。策略（一）首先教师要对幼儿有爱心，爱每一个孩子，让幼儿接纳自己。
4、俗话说:“无爱不成教。”爱------是教育的灵魂,热爱孩子是教师的最基本的职业道德,是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚温暖的爱同孩子们建立起深厚的感情,成为孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。 爱是无私的,教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子,以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子,做到一视同仁,不带任何偏见。孩子是一个个生动的个体,他们来自不同的家庭环境,不管他们家里是否有钱、有权,我们对待每一个孩子都是一样的。不会因为这个孩子漂亮,这个孩子家庭背景好,而去偏爱,袒护他们。相反,越是自身条件比别人稍差的孩子,我们投去的关爱更多一些,因为这
5、样的孩子容易产生自卑的心理。也许人们都说:“这个小女孩长的真丑。”可是老师决不能这么说。而是要给他更多的爱,让他感受到:我和别人都一样,老师多么爱我呀!只要我们付出全部爱心,幼儿是能体会的,他会主动、积极地接受我们的教育,会以自己独特的方式来回报我们。爱心的付出是前提,关键是在工作中要有耐心。由于孩子的年龄小,什么都可能不会或不懂,这就需要教师有足够的耐心去反复做,反复说,尽量跟幼儿“蹲下来说话。”让孩子在一个宽松、和谐的环境中,愉快健康的成长。（二）教师要规范自身言行,注意为人师表,给幼儿做学习的榜样。古人云:师者人之模范也。我国著名教育家叶圣陶曾
6、经说过:“教育工作者的全部就是为人师表。”这不仅是对教育工作者形象的写照,也是对教育工作者的严格要求。人们常说:幼儿就像一张白纸,怎么教怎么有。可见教师是幼儿良好习惯的重要榜样。幼儿的模仿性极强,形象感染力极大。教师的言行必须成为幼儿的楷模。一次,孩子们在美工区活动后,剪完的废纸仍得到处都是。我就问:“你们怎么把废纸仍到地上不捡起来呢?”孩子们说:“那天老师做东西,也把纸剪到地上,是高老师扫走的。”原来一次无意的疏忽竟给幼儿造成了如此的影响。所以说教师要时刻注意自己的言行。要求幼儿做到的老师就要做到。要求孩子诚实不撒谎,教师就不应撒谎。要求幼儿对人有
7、礼貌,老师就应有文明的行谈吐文雅,仪表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。（三）教师要以积极的情绪去带动幼儿向积极的情绪方向发展。 由于幼儿年龄小，他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性，即他们的情绪很容易受到别人情绪的影响。在一所幼儿园不难发现，全园举行各种教育活动中，一些教师所带的班级总是很沉闷，而另一些教师所带的班级则很活跃；造成上述截然不同的班级主流心理气氛与带班教师平时的主流情绪有密切的相关：一个极端沉闷、忧郁、神经质的教师是很难带出一个心理主流气氛活跃的班级；而心理主流气氛活跃的班级的带班教师都是那些活泼开朗、积极向上的教师。
8、因此，为了能给幼儿以积极的影响，我们幼儿教师，无论你是外向的还是内向的，在组织幼儿活动之前一定要首先调节好自
