石笋中学拓展型探究型课程实施方案

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1、石笋中学拓展型探究型课程实施方案（2010学年）一、指导思想：课程是指有计划地安排每位学生学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。校本课程是指学校根据自己的办学理念，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区资源和学校课程资源而开发的多样性、可选择性的课程。据于此，我们以《上海市拓展型课程指导纲要》，《上海市中小学课程方案》等文件为指导，坚持以学生发展为本，重视全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展，为本课程方案的指导思想。1、理论依据①为学生

2、提供多种学习经历根据《上海市中小学课程方案》，课程的设置，要为学生提供多种学习经历、丰富学生的学习经验，有利于培养学生的基础性学力和创造性学力。课程能关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践的环节和拓宽学习的渠道，能帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识的传承、能力发展和积极情感形成的统一。②注重培养学生的创新精神重视在学习中培养学生乐于动手、勤于实践的勇于创新的意识、习惯和能力。通过多种途径、包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等，促进学生形成积极向上的生活和学习态度、良好的学

3、习策略和可持续发展的学习能力。③完善学习方式拓展学习时空拓展型课程是引导学生掌握主动的学习方法、提高学习能力的重要载体。倡导学生自主探究、实践体验和合作交流的有机结合，倡导“做、想、讲、看、听”有机统一的学习过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习、实现学习方式的多样化，通过多种途径来满足学生多样化和个性化发展的需要。2、校情依据①课程的选择要符合我校的校情我校是普通初级中学，根据目前生源不理想的实际情况，即学习基础差异和兴趣差异比较大的情况下，注重拓展型课程在广度方面的开发，课程内容的设置能体

4、现出多领域覆盖和多样化的特点，通过积极的发掘课程资源，以课程的多样化、可选择性来促进学生的主动发展，来满足不同类型学生的需求，所以在课程内容构建和实施过程中重视学生的亲历、体验和实践，为学生提供多种学习经历，尽可能的发挥学生积极性和主观能动性，使其在学习体验中去掌握学习方法，在实践过程中去发展学生的主体经验。②形成具有我校特色的课程体系我校是一所艺术特色学校，并且地处东海之滨的新场古镇。在开发和实施拓展型、探究型课程中，在满足不同学生在各个学习领域方面的需求，尊重学生的兴趣、爱好和特长，满足学生发展的多元性和

5、多样性前提下，根据上海市二期课改课程设置的要求，结合我校实际和课程实施基础的情况通过可选择型课程结构的构建，使学生有较为丰富的课程选择，我校将重新整合课程结构，形成具有学校特色的课程体系。③积极建设富有我校特色的校本课程根据学校在已有校本课程建设的基础上，学校将在民族文化和艺术特色两个方面，积极形成丰富多样的校本课程。校本课程的建设，将遵循小课程为主，短课程优先，兼顾各学习领域，注重学生学习经历的理念，形成富有学校特色的校本课程。④引导教师广泛参与拓展型课程建设教师是拓展型课程的实践者，也是开发者。目前国家赋

6、予学校合理开发校本课程的自主权，这对每位教师来说，既是机遇也是挑战，我校鼓励教师积极参与课程的开发和建设，在前期拓展型课程开发的基础上，对拓展型课程进行深度开发，一方面优先开发出几个有利于学生发展的，能发挥我校资源优势和办学特色的核心项目。另一方面注意发挥教师本身的学科优势和特长，重视以学科作为基础进行延伸的学习项目的挖掘。二、课程目标：通过拓展型、探究型课程的实施，帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性，培养学生对艺术兴趣，了解民族文化。1．初步学会自主选择适合自身发展

7、的课程学生具有个体的学习经历、经验和体验，初步形成健康的个性和心理品质。学生乐于学习的心理品质和勇于拓展知识、大胆实践的精神，逐步形成认真求实的科学态度，学生的特长得到发展，形成良好的学习动机和创造性思维的习惯。2．初步掌握各自感兴趣的学习领域，了解基础知识与基本技能初步形成自我规划和自主学习的意识，具有与他人交流的积极态度和基本能力；初步形成发现问题、分析问题和解决问题的能力，学会一定的科学的学习方法。3．培养对民族艺术和民族文化的兴趣通过各类课程的学习，促进学生对民族文化的了解，培养学生对民族艺术和民族文

8、化的兴趣，使广大学生的民族自尊心、自信心、自豪感得到显著增强，使学生的思想道德素质得到显著提高。课程设置原则：三、课程设置和基本原则我校拓展型、探究型课程体系的设置，是根据《上海市普通中小学课程方案》设置的整体要求来思考的。拓展型课程按其内容的设置，可分为限定拓展课程和自主拓展课程两类。①   限定拓展课程包括：A、活动类：如我校的文化活动（科技节、艺术节、运动会）、班团队活动、社会实践、社区服务等