苏州园林师案

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1、兆麟初级中学初一学年语文学案苏州园林5-13-S新授课2李兆楠马秀菊赵喜春11.【学习目标】 1．积累字词，整体感知课文，梳理文章的写作思路.2.把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。（教学重点）3.学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美。（教学难点）预习导学·知识储备·1、走近作家作品：叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925

2、年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说《倪焕之》。叶圣陶在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁.他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。2、苏州园林简介：　　苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成

3、熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》，是中华园林文化的翘楚和骄傲。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园等。·字词梳理· 1.朗读课文，给加点的字注音轩榭（xuānxiè）　　　　池沼（zhǎo）　   丘壑（hè）　　　　　　　嶙峋（línxún）   镂空（lòu）　　　　　　　

4、蔷薇（qiángwēi）   重峦叠嶂（luánzhàng）　斟酌（zhēnzhuó）2.借助工具书解释下列词语的意思。  败笔：绘画或诗文中不好的一笔。标本：典范、样本。   镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。  斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。　珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。　因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。合作研讨·环节一整体感知·1.朗读课文，交流初读课文的感受。 文章是从_______角度，抓住_________

5、_____的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　D．欣赏者 特点： A．苏州园林总的特点　　　　　　　　B．有代表性的园林2．划分结构层次，理清全文思路。第一部分（1—2）概括说明苏州园林的地位及总特点。第二部分（3—9）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）指出苏州园林的特点“不止以上这些”结束全文，引人回味。·环节二文本探究·1．作者对苏州园林总的印象是怎样的？　　苏州园林是我国各地园林的标本。2．苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

6、3．课文结尾有什么特点？（这段文字是否多余？）这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。·环节三写作借鉴·．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？总——分——总，从全文看，是按由整体到局部的逻辑顺序。具体说明苏州园林特点时，按由主到次，由大到小的逻辑顺序随堂检测1.给下列加粗的字注音。  　池沼（　） 嶙峋（　） 着眼（　） 琢磨（　） 丘壑（　）  　镂空（　） 轩榭（　） 斟酌（　） 对称（　） 阑干（　）  2.苏州园林

7、有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从 个别     中概括出 一般  ，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种 由总到分到总　的结构、由   由主到次       的说明顺序值得我们学习。第二课时_________________________________________________________________________________________2_____________________________

8、_________________________________________________________________________________兆麟初级中学初一学年语文学案复习导入说明文语言：考查类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一