聚_聚_散_散

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1、聚聚散散领域：【造型表现】【欣赏评述】课时：2课时（总2课时）教材分析：　　在上两册的教材中，都有过以重叠为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系，所以学生在学习此课时，有一定的基础铺垫。教学目的：1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验其作品中点与点之间聚散、疏密的变化。　　2、让学生通过游戏、动手操作等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的不同艺术效果，培养学生动手动脑的能力。3、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，知道聚与散在艺术创作中的作用，培养学生的欣赏能力。4、学生根据自己的想象，运用聚

2、与散的表现方法，创作有新意的作品。教学重难点：重点：体会点与点之间聚散的感觉和疏密的变化。难点：用各种形式表现聚和散教具准备：　　吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、毛笔、水罐教学过程：　　第一课时　　一、欣赏导入　　1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受在交流的基础上,帮助学生找出作品中聚与散、疏与密的基本规律.。　　2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。并总结出作品中聚与散、疏与密变化的基本规律。　　3、出示课题——第一课聚聚散散　　二、体会大师作品中的韵律：　　这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你喜欢哪幅作品，你

3、最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？？”　　“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。欣赏吴冠中老师的《野藤明珠》，进一步感受吴老师绘画的特点。“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、米罗又有什

4、么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。波洛克                                    米罗 　　三、游戏体验教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。　　1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散启发学生根据自己想象与理解,尝试用滴、洒、摆放等方法,进行创作.。　　2、师生讨论交流。　　3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。　　4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。四、交流体验　一、师生交流：　　1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握鼓

5、励学生不仅可用绘画的方法,也可以用彩色纸和一些物品通过剪贴,拼搭组合排列的方法,来进行创作、实践.。　　2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。3、师生对学生的尝试练习进行评价。二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。师生对学生的尝试练习进行评价。三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。　　四、展示学生作品，师生评价学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。。　　五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。板书设计                        聚聚散散       

6、                         聚与散                              疏与密教后记：《聚聚散散》是人教版小学美术四年级美术下册第一课，本课主要是让学生了解聚聚散散在美术构图中的作用，用聚聚散散的形式来表现画面。讲授本课时，我先启发学生回忆生活中是否见过烟花，用烟花被点燃升到空中后，出现亮点的聚散形成美丽的图案来导入新课。讲授新课时，以小组活动为单位，通过他们摆放、分析、观察、讨论的形式来解决物与物之间的关系，又通过欣赏不同的聚聚散散作品总结聚聚散散的特点，最后拿聚聚散散作品与聚的作品、散的作品进行对比，得出聚聚散散在美术构图中的作用及

7、给人动态的感觉。对于波洛克、米罗、及吴冠中的作品，大多数孩子表示不知道画的是什么，但大家展开了丰富的想象力，尽可能用自己的语言去描述画面。为了让孩子进一步了解其作品，我从网上下载了大量的名家作品，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”“散”。在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，因此在上课前我就要求学生撤下桌布，并嘱咐好学生互相避让，喷洒时动作幅度要小一些，尽量保持好室内卫生第二课时一、欣赏导入：二、体会大师作品中的韵律：   这