《京调》教学设计

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1、《京调》教学设计——贺兰县回民小学张婷【教材版本】湘教版音乐教材六年级下册第五课听赏《京调》【教学内容】 《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。乐曲情绪活泼，构思别具一格。由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对

2、比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。全曲的结构为：引子+A+B+A+B+A+尾声。【学情分析】六年级大部分学生喜欢上音乐课，但是不喜欢上欣赏课，不懂得欣赏，不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，聆听音乐的习惯很差，尤其个别学生没有自控力，影响其他同学很好的聆听，欣赏教学一直是高年级教学的一大难题。还有的同学讨厌老师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。所以欣赏课还需要创新思维，培养学生学习音乐的兴趣，加深对音乐形象的感受，感悟音乐主题的内涵，比较深入的欣赏、理解音乐作品。【教学目标】1、知识目标：了解京剧

3、的四大行当，能辨识京剧主要伴奏乐器。 2、能力目标：通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。 3、情感目标：在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国的“国粹”---京剧的学习兴趣与喜爱。 【教学重点】 1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。 2．了解京剧的四大行当，能辨识京剧主要伴奏乐器。 【教学难点】通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。 【教学准备】电子琴、课件。 【教学过程】 一、兴趣导入 1、师生问好。 师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你在视频中看到了什么？ （播

4、放视频）（引导学生回答；脸谱）师：蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳!同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，你觉得这首歌曲属于哪种戏曲呢？ 生：京剧。 师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧是我国的国粹，距今已有二百多年的历史了。下面让我们看一看脸谱的颜色与人物性格。（播放课件）师：讲解各种脸谱的人物性格特征。（设计意图：通过音乐动画的形式，使学生能够直观的了解京剧的脸谱，提高学生的学习兴趣。）二、简单介绍京剧1、师：你

5、们知道京剧的四大行当是什么吗？ 生：…… 师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片） 生——男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生） 旦——女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。 （分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）净——性格鲜明的男性人物。（出示图片） 丑——滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片） 2、辨一辨：师：下列人物形象分别是什么行当？（出示图片）（设计意图：在这个部分的设计中，我依据新课标的理念“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。”运用视

6、觉图象法让学生感受与鉴赏音乐相关文化来培养学生对音乐的感受力和观察力。）三、欣赏《苏三起解》1、听赏《苏三起解》。师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？  生：旦，唱时用的假嗓子。师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，教师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。） 2、学唱《苏三起解》第一句。师：这是《苏三起解》的曲谱第一句，跟老师一起唱一唱。（

7、出示：《苏三起解》第一句曲谱） 师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。 师：同学们唱的不错。现在老师请同学们欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《京调》，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？ （设计意图：通过聆听、学唱、讨论使学生初步了解京剧的唱腔，能区分与一般歌曲的旋律，同时为下面分析乐曲《京调》做铺垫。）四、欣赏《京调》 1、聆听《京调》第一主题 师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么?这首乐曲的情绪是怎样的? 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。 师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运

8、用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢？ 师：刚才我们听的《苏三起解》是选自梅兰芳的《玉春堂》，而这个《京调》的第一主