透过网络看教育

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1、透过“国培”看教育之现状值得深思                    （网络摘录） 透过“国培”这个大课堂，我们不禁要为当今教育之现状感到些许的担忧。我这种担忧绝不是杞人忧天，绝不是空穴来风，我的担忧是有根据的。我们不妨打开国培网页，首先到学员们的班级论坛去看看，你可以发现这里的“精华”帖子到处都是。我这里所说的“精华”帖子指的是那些“人精”所发的帖子。你问我为什么会有这样一说，你看看那些帖子就知道了：三两个字也算帖子，这样的帖子真可谓太精练了；同一个人一下子发了近一整页的帖子，效率够高了吧；更有甚者，同一主题的帖子连续“克隆”出近十来个，真是高科技呀。在这个班级论坛里，我们有多少帖子

2、是学员们有感而发的？有多少帖子是经过深思熟虑而发的？我们有多少学员在围绕着教学上的问题在论坛中进行激烈的交锋。唯一让学员们展开交锋的就是一个教师所发的关于涨工资的帖子。正所谓“一叶知秋”，由此可见，我们的教师学员的心到底放在了哪里。我们再看看学员的作业、日志以及研修主题。为人师表的我们在平时教育学生不能弄虚作假，自己却是抄袭之风泛滥成灾，辅导老师在难辨真伪的情况下给这些“舶来品”评定的等级竟是“优”、“良”，令得到这种“殊荣”的教师学员在闲聊时沾沾自喜之情溢于言表。难怪人们说网络是个虚拟的世界，在这里可以诞生出无以数计令人目眩神迷的假象，包括我们的国培。再来看看我们有的教师学员的上网学习

3、情况。如果让我们来一个突然袭击，出一个极其简单的问题：本次国培有哪些主讲老师？保证有很多学员会如蒙一头雾水。为什么学员们上网学习的时间明明显示是几十个小时却连一个如此简单的问题也回答不上来呢?原因同样很简单：表明上已登录学习了，实际却在做其他的事情。更有甚者竟下载软件挂机学习，这样就连更新学习时间也不用挂心了。真是“道高一尺魔高一丈”啊。声势浩大的国培计划收效有多少，学员们的心里最清楚。国家很想办好教育，很想提高教师的教学水平，从国培计划可见一斑。可参加国培并不是教师的一种自觉行为，并不是教师心向往之的事情，因此出现很多学员忽悠国培的情况就完全是意料之事了。你想想，当教师的门槛并不高，他

4、们身上的光环都是别人强加的并非都是自己赢取的，教师中的绝大多数人都是为了生存而选择教书并非是自己理想的选择。教育无法调动教师的工作积极性，无法恰当地衡量教师的业绩，使得很多教师都是在混工资，使得教育难有实质性的发展，毕竟一个行业的发展靠的不是极少数人的努力。再说当今教育的方向是什么，在国培学习的过程中有很多教师都提出了质疑。教育行政部门嘴里强调的是素质教育，行动起来却是愈演愈烈的应试教育。还有现在国家对教育的投资日渐加大，这些钱用到了哪里?有部分是用到了校建，但更多的却去向不明。教师没有得利，所以有部分教师工作时搞起了所谓的消极对待。综上所述，要改变当今的教育现状，首先要提高选拔教师的门

5、槛;其次要上下一心、言行一致明确和贯彻教育方向；再次要出台切实可行的考核教师业绩的措施来调动教师的积极性。最后要狠抓教育管理的廉政建设。唯有如此，教育改革才能迎来真正的春天。最近，一位外市教育局分管师训工作的领导和我谈到教师专业化发展问题。他说，现在是国家出钱，也想了很多点子，比如名师工作室、特级教师工作室，或者是让教育局派校长外出挂职锻炼，派教师外出离职培训学习等等，可学成归来后，60%以上的人反倒不如从前了。　　怎么不如从前呢？他说，接受培训归来的人不再感恩，不仅抛弃了过去的教学方式，而且对学校的某些举措经常摆出批评者的姿态，一有时间就议论学校这不对，那也不应该。校长还没说他们两句，

6、他们就搬出这条文或那专家的话语来抵制，弄得校长无所适从。　　在生活中，我们常常会碰到把好苗头看成坏现象的情况，比如和我聊天的这位领导，觉得培训回来的教师不听话，就是不感恩，这是由于历史惯性思维的影响，以为听话的老师就是好老师，规范化的教育就是好的教育。不过，既然新课改提出了多元化的评价观，为何不能换一种思维来理解这一问题？　　接受培训归来的教师当然有可能受新理念的误导，忽视本地区、本校教育教学的现实情况，但他们不再一窝蜂地跟风，至少说明了本地教育并非死水一潭。过去的教育，是棍子一搅，教师学生就跟着棍子动，不搅，水就浑黄，看不到教育的本真。比如说，教师接受培训，大多是“听得激动，回来不动”

7、。因为面对本校教育教学管理的现状，他们无法实现“师从”而来的理念，只能按照校领导的意图或要求去教学。现在不一样了，教师接受培训之后，许多新的理念放在自己学校合适不合适，本校的教育做得对不对，他们都要在脑子里捋一捋。这说明培训对他们造成了冲击，以前是盲从、按部就班，现在他们对于教育有了自己的思考和主动参与的热情，即使偶尔说出愤激的话，甚至有抵触性质的行为，恐怕也比没有思想或无动于衷好吧？　　教师应该是有思想的独立的个体。我们常说教育要