夏日泛舟海上

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1、《夏日泛舟海上》教案教学目标：1．情感、态度、价值观在聆听与演唱活动总感受、体验歌曲所表达的人们洗越幸福的心情以及热爱大自然、热爱生活的情感。2．过程与方法（1）在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。（2）聆听《夏日里最后一朵玫瑰》,感受不同声乐作品表达的不同情感。3.知识与技能（1）掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固对“▼、＞、p、mp、f”等音乐记号的认识。（2）能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。教学重、难点：1.能用真挚的情感准确地演唱歌曲《夏

2、日泛舟海上》。2．在听赏过程中，感受不同声乐作品表达的不同情感。教学过程：一、音乐导入播放歌曲《夏日泛舟海上》，让学生在音乐声中进入教室，准备上课。二、点拨质疑1．请同学们随老师击打以下节奏练习，注意三连音处的时值要平均。练习建议：（1）建议先分为三条节奏分别进行练习：1—4小节为第一条，5—8小节为第二条，9—12小节为第三条。熟练后再完整练习，注意3/8拍的强弱规律。（2）可用身势模击的方式，也可以直接看谱逐条练习。2．听辨练习：（播放歌曲《夏日泛舟海上》）思考问题：你能听出歌曲的节拍吗？歌曲节奏有

3、什么样的特点？生：歌曲为八三拍，节奏是前面节奏练习的组合：1—4小节重复四遍，5—8小节和9—12小节按顺序出现一遍。3．师：刚才听辨的这首歌曲就是我们今天要来学唱的新歌《夏日泛舟海上》，引出课题。三、合作探究（一）学唱《夏日泛舟海上》1．聆听歌曲，并思考：歌曲描绘了什么画面？表现了怎样的情绪？2．简介作曲家威尔第。威尔第(1813-1901)，意大利作曲家，一生创作了26部歌剧，善用意大利民间音调，管弦乐的效果也非常丰富，尤其能绘声绘色地刻画剧中人的欲望、性格、内心世界。代表作品有歌剧《弄臣》、《游吟

4、诗人》、《茶花女》、《假面舞会》等。3．复听全曲，思考问题：请同学们边听音乐边读谱，数一数：歌曲分为几个乐句？每个乐句之间有什么联系？生：歌曲共有六句。前四句采用了完全重复的手法，一、三乐句相同，二、四乐句相同。4．再听全曲，思考问题：请同学们结合乐谱，认一认乐谱中的多种音乐记号。这些音乐记号对表现歌曲有什么作用？生：有顿音、重音、延长音、三连音等记号。这些记号使歌曲富有动感、充满活力，表达了人们喜悦幸福的心情。5．随老师学唱歌谱，注意音准，并唱出乐谱中的音乐记号。6．随钢琴学唱歌曲的第一段歌词，注意三

5、连音的节奏准确。7．随钢琴完整演唱歌曲的第二、三段歌词，注意咬字清晰。8．歌曲艺术处理：歌曲的第三、四乐句虽然是第一二乐句的完全重复，但在音乐处理上完全不同，要有力度的变化，把有音乐记号的地方表现出来。9．随伴奏有表情地完整演唱歌曲。10．师：一首《夏日泛舟海上》让我们感受到了夏日乘船在海上游玩的快乐情景。下面，我们再来欣赏一首“夏日”主题的歌曲，看有什么不同？四、提炼升华欣赏《夏日里最后一朵玫瑰》1．对照歌谱初听歌曲，并思考：与歌曲《夏日泛舟海上》相比，这首歌曲的节拍和情绪有什么不同？生：这首歌曲的节

6、拍为4/4拍。歌曲表现出略带悲伤的情绪。2．简介歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》这是一首古老的爱尔兰民歌，原名为《海德堡》。也是德国故事片《英俊少年》中的一首插曲。歌曲中蕴含着真挚的情感，渲染出凝重的气氛。3．对照歌谱复听歌曲：说一说歌曲的节奏、旋律进行有什么特点？生：歌曲共有四个乐句，有三个是完全一样的。弱起节奏推动了歌曲的进行……五、当堂检测1．再听全曲（建议播放电影片段），学生随乐轻声哼唱。2．集体讨论：歌曲在电影中具有怎样的作用？小结本课所学歌曲具有欢快活泼的特点，通过本课启发、引导学生不断感受、理解

7、歌曲的风格特征，学生基本可以用自然舒展的声音、真挚的感情准确演唱歌曲，表达出歌曲的意境。