实验小学王晓勇评课稿

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1、实验小学董丽六下习作《自由写人》评课稿辉南县实验小学王晓勇随着假期国培学习任务的推进，最近，有幸细细拜读了实验小学董丽老师设计的一节六年级下册习作五的《自由写人》的习作指导课的教学设计，学习后深受启发，下面从以下几个方面谈一谈自己的收获：一、创设情境，激情导入课伊始，董老师设计了“根据描述猜人物”的趣味情境导入新课，有效激发了学生们的学习情趣，激起了学生去用手里的笔去描绘一个人的热情。二、有效回顾，提炼方法董老师的教学设计，注重了引导学生对学过的课文中人物的描写方法的回顾，在旧知的回忆、提炼中，帮助学生内

2、化了“抓住特点、选好事例、运用描写、写出细节、善用对比”等写法，真正做到了教为学服务，学为用服务。三、明析要求，明确方向董老师的教学设计，帮助学生认真分析、细化习作要求，认真研读、总结习作重点，并说出怎样才能写好本次习作。让学生明确了习作的主题是写人；细节性的要求，一是抓住人物外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写；二是要通过具体事例表现人物特点；三是要表达真情实感。3这些条分缕析的要求，为学生写好这次习作提供了有效的抓手，为学生写出符合要求的习作奠定了坚实的基础。四、打开记忆，选材典型董老师的

3、教学设计，注重了让学生先自己思考，再和同学交流自己想写的人是谁？他的特点是什么？他给自己六下印象最深刻的一件事是什么？如此的设计，帮助学生选取了典型的人、典型的人物特点、典型的事件，未写出真情实感奠定了基础。五、范文引路，有效引领董老师的教学设计，通过教师范读自己下水文的环节，让学生从题目、开头、结尾、立意、选材方面对教师的习作进行评析。让学生从中汲取宝贵经验，总结写作规律，引领学生于小事处着眼；写真实的事情；要注意写新事。六、提纲引领，具操作性董老师的教学设计，让学生在习作前先成竹在胸——要求学生根据教

4、师的提示，先自己动手，而后在小组内交流本次习作的提纲，达到互相启发的目的，而后再让学生进行习作的练习，在极具可操作性的提纲的引领下，学生们的习作都条理清楚，富有个性。七、自改互改，百炼成钢董老师的教学设计，让学生自行修改和交换修改、课内修改和课外修改相结合，不但帮助学生们养成了习作3认真修改的习惯，并且让学生们学会了在借鉴中不断地提升自我、完善自我。全班交流评出最佳习作的形式更是有效激励了学生们的成就感。八、善于总结，有效提升董老师的教学设计，通过让学生谈课堂收获的形式，教会了学生学会总结，学会反思，学会

5、借鉴。用开放性的形式为学生搭建了一个交流成功经验的有效平台，真正做到了为学生的终身发展服务。总之，董老师的习作教学设计，是一篇极具操作性，符合素质教育理念的极佳的习作教学设计。3