负数的初步认识1 (1)

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1、第一单元课题负数的初步认识课型：新授课第1教时总第个教案上课时间：教学内容书P1～2及练习一1～4教学目标1.了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。2．通过观察和讨论，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。3.体验数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点认识负数，知道正数和负数的读、写方法。教学难点知道正数、负数读、写方法。课前准备引学案学情预判1．在看温度计时有两种刻度，学生肯定要好奇，教师介绍摄氏度和华氏度。2．学生

2、不理解“+20℃”与“-20℃”表示的含义有什么区别。3．正数与负数的写法，正数可以省略“+”号而负数不可以，区别正负数时，有正号的一定是正数，那没有正号是不是正数呢？教学过程思考与调整（二次备课）一.先学探究：活动一：用不同的数分别表示具体气温1．观察数学书上第1页例1的图，并思考：（1）南京、三亚和哈尔滨的最低气温分别是多少摄氏度？（2）三亚和哈尔滨的最低气温有什么不同？（3）你能用数学的方法区分和表示这两个不同的温度吗？2．知识读法零上20℃可以记作“+20℃”，+20读作正二十；零下20℃可以记作“-20℃”，-20读

3、作负二十。请思考：“+20℃”与“-20℃”表示的含义有什么不同？（写下你的观点。“+30℃”，+30读作“-10℃”，-10读作活动二：用正数或负数表示海拔高度1．在我国的新疆吐鲁番盆地，一天当中温差很大。吐鲁番盆地这种独特的气候特点是由它特殊的地理位置造成的。看图，你能用合适的数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？（图见书P2页）（1）珠穆朗玛峰大约比海平面高8844﹒4米，通常称为海拔（），记作（）；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，通常称为海拔（），记作（）。（2）认识正负数像+20、+8844.4这样的数都是（）

4、数，这种数可以省略（）。像-20、-155这样的数都是（）数。那么0呢？活动三：自己创造3个正数和3个负数，比一比谁写得有价值。一.交流共享：1．在温度中认识正负数（1）介绍我们常用的是温度计中的摄氏度，而另一种是华氏度。（2）零上的温度我们记作+（）℃，+（）读作正（）。零下的是-（）℃，-（）读作负（）。你觉得在读数是与以前有什么不同？（3）“+20℃”与“-20℃”表示的含义有什么不同？2．比海平面高或低的正负数（1）比海平面高的是：海拔（）米，记作+（）米。比海平面低的是：海拔负（）米，记作-（）米。你发现了有什么不同

5、？你能再举个例子说明一下吗？3．理解正负数你怎么来判别正负数的，有“-”的一定是负数，有“+”的一定是正数，那么既没有“+”以没有“-”是什么数呢？0呢？4．完成第2页练一练。三.反馈完善:（完成练习一中1～4）1．第一题指名读句子并判断哪个是正数，哪个是负数。2．第二题（1）学生独立填写。（2）指名回答，说出这样写的理由。3．第三题（1）学生独立写（2）校对，对没写“+”号可以让学生判断为什么也是正数。4．第4题（1）让学生用铅笔在温度计上表示出来。（2）指名板演学生作品，说说自己是怎么找的，涂的时候有什么注意点。（3）深刻

6、理解零上的温度和零下的温度。二.全课小结：说说自己本课有什么收获，认识了什么数？五.作业：内：《》P外：《》P六.板书：认识负数零上20℃可以记作“+20℃”，+20读作正二十零下20℃可以记作“-20℃”，-20读作负二十。比海平面高8844.4米，称为海拔8844.4米，可以记作“+8844.4米”。正数（前面的“+”可以省略）比海平面低155米，称为海拔负155米，可以记作“-155米”。负数0既不是正数也不是负数。