数学教研组期末试卷分析汇总

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1、查汗采开乡中心学校2015-2016学年第一学期数学教研组期末试卷分析汇总一、试卷命题评价本次期末试卷，以《数学课程标准》为依据，紧扣教材为尺度，体现新的课程理念。试卷命题做到了题量大、难度小，覆盖面广，突出基础性，重在考查学生对所学知识的理解、掌握与应用。同时，试卷的命题注重了与现实生活的联系，在考查学生基础知识的同时，又考查学生的计算能力、操作能力、统计知识的分析整理和数据处理能力以及解决现实生活中的实际问题能力。二、成绩汇总表班级人数平均分优秀率及格率一（2）2680.8842.31%96.15%二（2）208885%100%三（2）2974.931.0

2、3%75.3%四（2）3388.675.76%100%五（2）2485.8866.7%100%六（2）1990.1184.21%100%三、试卷分析1、命题分析试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。本次试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。（1）5、六年级的考题与以往没有太大的变化，卷面仍以填空、选择、判断、计算、应用题等较为熟见的题型结构,涵盖了教材的所有内容,各个知识点都得到考查.

3、计算题、应用题及其他分别约占总分的1/4，分值分布较为合理。试卷看似简单，但综合性很强、对学生的分析能力和判断能力要求很高。（2）、一至五年级的命题紧跟课程改革的步伐，题型、内容新颖而全面，更加突出数学知识生活化的特点。实际应用题不仅要求学生掌握基础知识与基本技能，更要结合已有的生活经验，通过观察、收集信息、计算，并加以推理判断，才能很好的完成。2、学生答题情况分析本次期末数学科考试，从学生答卷看，主要问题有如下几点：（1）、考生心态没有端正。考试个别同学没有很好的做试题，从试卷看，个别学生不够重视考试，积极采取措施抓紧抓好。（2）、低、中、高学段教学质量也不

4、均衡。全校数学科平均分、及格率大部分年级表现优秀，而极个别年级却不理想。（3）、多位数、小数、分数和百分数乘除法计算，解方程错误较多。究其原因，一是学生没有熟练掌握计算法则，二是计算时马虎草率，以致出现不应有的错误。（4）、学生对解决问题的题型特征及解题规律掌握较差，造成解决问题失分较多。（5）、低年级学生不善于观察、收集数学信息，运用已有的数学知识解决身边的生活问题。3、主要成绩：基础知识掌握较好。分析各年级试题得分情况，我们发现，大多数班级学生的计算题和填空题的得分率较高，尤其是二、五、六年级。从学生的计算题正确率高，我们可以看出学生的计算能力较强；从学生

5、的填空题正确率高，可以看出学生的概念记忆能力较强。由此可见，学生对基础知识掌握的是比较扎实的，并形成了一定的计算技能。54、存在的问题：（1）、学生解决问题的能力还存在着显著差异。低年级主要体现在：学生不能独立准确获得情境中的数学信息，搞不清已知的条件和要解决的问题。一是对情境中的事物观察不够仔细，导致错误。二是受情境中图形和无关数字的干扰，不能准确解决问题。高年级中部分学生没有掌握解决问题的策略和方法，正确率很低。（2）、数学学习习惯没有完全养成。表现在：稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清

6、头绪；对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题；卷面中还有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。（3）、学习水平差距造成严重的两极分化学习水平差距形成两极分化鲜明。从试卷得分情况来分析，全校最低分31.5，最高分100。弱势学生的成绩出现了“越学越下降”的现象。四、对今后教学的几点建议1、要培养学生良好的学习习惯就试卷的总体情况看，有相当部分学生在题无

7、难度的情况下，丢分严重，其主要原因是这些学生没有养成良好的学习习惯，表现在审题不认真，答题不细心，遇到问题不仔细分析，不能运用所学知识解决当前问题，分析问题解决问题的能力较差。因此，教师在今后的教学中要有意识的培养学生良好的学习习惯，加强对学生认真审题、答题，仔细检查的良好习惯的培养。2、要加强基础知识的教学5从本次的答题卷面看，有相当部分学生的基础知识不扎实，对基础知识缺乏正确理解与把握，产生不应有的丢分现象。因此，教师在平时的教学中要将教材的知识讲透，要特别加强概念、性质、法则、公式以及数量关系等基础知识的教学，教学时要尽量通过实物演示，让学生在动手操作、

8、仔细观察，用脑思考的过程中理解掌握知识