小学四年级语文上册期中试卷分析

《小学四年级语文上册期中试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学四年级语文上册期中试卷分析　　一、期中考试小结：　　时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。　　二、本次试卷的特点：　　本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重

2、考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题看拼音写词语；第二题帮词语找座位；第三题词语积累；忆课文填空。2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：词语积累二题写四个表示看的词语（不能有“看”字），阅读部分二题中的句式训练。3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如阅读短文，回答问题；

3、读短文，完成练习。　　三、存在的问题及原因分析　　1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：倾斜、隐蔽。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。　　2、帮词语找座位，正确率很高，极个别学生有选错现象。　　3、词语积累一小题。正确率低，是失分最多的部分，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。三小题写带如字的四字词语，个别同学平时缺乏积累，故失分。4、忆课文填空，个别空意思对但填写不确切。5、扩句、缩句部分学生错误，不知怎样扩或缩句子，说明平时练习此类型少。6、阅读短文回答问题。（课外阅读）这道题失分率最高的是写出短文写作顺序，说明学生对文章内容不够

4、理解，平时练习少。找中心句，这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生审题不细、缺乏语文理解能力。运用拟人把句子写得更美，大部分学生能根据句子的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。　　7、我能根据要求写作全班有一名同学作文跑题，有可能是因为没有读完题目要求，也可能是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么结构不完整，总之问题很多。四、改进措施　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要

5、求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。　　2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。　　3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时

6、的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。王香平小学四年级综合学科期中试卷分析一、学情分析学生在学习科学品德课的在学习中，知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到社会科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。二、检测目标以及试题情况从《课程标准》的三维目标出发，对学生的科学、品德与社会学习质量情况进行了检测。试图了解学生在综合课学习过程中表现出来的科学知识水平、社会常识能力水平、情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，也试图了解到教

7、师的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的综合科目教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生素养这一科学课程宗旨。本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。《科学》部分分为四大题，有填空题、判断题、选择题问答题等。《品德与社会》部分有选择填空、选择、判断、问答。题型丰富，便于学生解答。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记

8、忆的调动，有趣。选择题，