浅谈营造良好的思想品德课堂教学氛围

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1、浅谈营造良好的思想品德课堂教学氛围马山县里当初中韦海军13788507109在思想品德课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会，结合自己在教学中如何让学生感受到在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步，对政治课有较大的兴趣，对教材内容很好的理解。1.教师情绪的饱满性教学的成功与失败，教师是决定性的因素。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟心态，一种教师特有的气定神闲，

2、宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，从而使身心得到健康发展；如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果就自然大打折扣。在教学中，老师应遵守“教学有法”，但“教无定法”的原则，自然营造良好的思想品德课教学氛围。2.教学语言的感召力教师的口头语言务求清晰，精练，准确，生动；文字语言即板书务须简洁扼要，条理清楚，规范工整，布局合理，突出重

3、点，难点，反映知识内在联系，不写错别字；课堂教学语言必须生动且要注意逻辑性。最重要的是课堂语言还要多样化，那就是：为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷茫的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为贫困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。那也是积极营造良好思想品德课教学氛围采取的一种教学技巧，通过实践证明，它确实能提高思想品德课教学实效。3.教学方法手段的多样化如常用的课堂讨论法就是一种发挥学生学习的主动性，激活学生创造性思维的有效学习方法。小组型讨论信

4、息量大，内容比较丰富，起到了知识，思路的互补作用，而辩论型讨论属主动式的自我教育，它具有强调自身的省悟性，思考力和服从于真理的特性。学生可在辩论中得到启迪和自省，思维能力也会在交锋中显示光彩并得到提高。演讲型讨论能帮组学生克服理论脱离实际的书呆气，校正偏激，片面的思维方式，通过演讲实现自我净化，自我完善，自我提高。设置情景讨论能以声，以情，以逼真的形象，使学生对讨论的问题受到强烈感染，产生强烈的兴趣，从而达到用情感启迪理智，使学生在欣赏和品味美的事物中既得到感情的愉悦又得到理智的满足。此外，思想品德课还可采用多种激趣手段，如悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像

5、、寓意深刻的典故等融入到教学之中，都能激发学生的学习兴趣，撞击学生思维的火花，促进学生自主学习和创新思维的发展。实践证明，课堂讨论法，比较容易促使教师鼓励学生创造性和积极探索精神的有机结合，提高学生的能力和素质。教师应从初中学生的思维特点出发，善于创新教学情境，通过这种抛砖引玉的教学，通过归纳小结和精讲，导之以理，授之以理使学生在思辩中，激发思维，获得知识。从中提高思想品德课教学实效。4.师生情感的沟通教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生

6、情绪振奋，学习兴趣油然而生。教师上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将使学生感到亲切，自然，激发学生的学习热情，使他们的心情处于最佳状态。有利于良好课堂教学氛围的创设，更有利于教学效果的提高。魏书生说过：“如果学生的大脑忙着接受训斥和处罚的信息，就无法静下心来接受新知识。”树立正确的师生观，自身综合素质的提高，人格魅力的影响，绝不是简单的说教，而是倾听；绝不是简单的训诫，而是接纳；绝不是简单的教导，而是引导；绝不是简单的侦讯，而是了解；绝不是简单的禁止，而是疏导；如果在课堂上教师能树立为学生服务的意识，真正落实“把尊重带进课堂，把鼓励带进课堂，把方法带进课堂，

7、把创新带进课堂。”这种“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的心与心的交流和沟通必定能促进师生间的情感，就更能有利于营造良好的思想品德课堂教学氛围，提高思想品德课教学实效。5.有效组织良好的教学秩序5.1学生学习习惯的规范性：学生的学习，对知识的理解是个关键。在理解的基础上，培养学生逻辑思维、形象思维、抽象思维等能力，从而使学生学会分析问题和解决问题，做到真正使学生会学习。5.2教学内容安排组织的严密性：在教学中适当遗留“空白”，营造课内外积极探究的课堂气氛。我在实践中采用“开放式发问”的教学尝试，体会到：思想品德课应是一门培养学