德育小故事 (1)

德育小故事 (1)

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1、浅谈在小学数学教学中如何渗透思想品德教育  随着新课改的不断深入,在小学数学教学中,我们不仅要关注学生对知识技能的掌握,更要注重在数学课堂教学中渗透一定的品德和行为教育内容。作为一位数学教师,要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容,在给学生传授数学知识和技能的同时,加强德育渗透,使学生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶,养成良好的学习习惯和健康的心理品质,使学生健康地成长。对于如何将德育教育渗透其中,我有如下体会:一、联系生活实际。教师在进行教学时根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知

2、识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的教育。例如:六年级在教学“利率”时,可以介绍“利率”在日常生活中的使用和国家建设中的重要作用;在教学“按比例分配”时,可以介绍它在农业和农业实验方面的重要作用等,从而渗透热爱祖国和热爱科学的情感以及严谨求实的良好习惯。三年级教学中,估算的份量大大提高了,在介绍估算方法时,强调估算在我们日常生活中的广泛应用,使学生明白在我们生活中遇到有些数的问题时,许多时候都只需估算结果,并不需要精确的计算,使学生感受到数学与生活的密

3、切联系。数学随时随地伴随在我们身边,通过对估算的认识,使得原本枯燥、乏味的应用题变得活泼、生动了,易于学生接受,也符合了学生的思维特点,从而使学生产生情绪高昂的学习需求,积极投入到学习活动中。通过教师简明扼要的介绍,使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来,明确所学知识的重要性,从而使学生产生学好新知识的欲望和正确的学习动机,增强学习的动力,明确学习目的。二、结合教学内容,进行爱国主义教育。在课堂教学过程中,不仅要抓住每一个教学环节,每一个教学知识点,还要在教学的全过程中,抓住

4、涉及德育因素的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。数学教材中有很多主题图和应用题,教学时可以选择富有教育意义、形象生动的主题图,有说服力的数据和统计材料进行爱国主义和爱科学的教育。例如:三年级上册教材中主题图以及后面的统计图,介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数,借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育;在教学“时、分、秒”时,不仅要让学生知道时针、分针、秒针,还要进行守时惜时教育;在应用题教学中,可结合“植树造林”事例,不仅让学生懂得株距和行距,还要培养学生绿化祖国意识,以及结合诸如

5、节约用煤气、粮食增产等许多具体事例中的数据资料,使学生在解题中受到多种思想的启蒙教育。三、沟通知识联系,进行辩证法的启蒙教育。数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系,这些都充满着唯物主义思想和辩证法,教学时要充分利用这一特点,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如:从低年级到高年级在知识的纵向发展方面,可以通过数学知识的产生,揭示数学知识与现实生产、生活的关系,使学生知道知识来源于实践,而又服务于我们的现实生活,这样一个科学规律;在知识的横向联系方面,可以围绕数学概念之间的联系,通过“大与小

6、、长与短、高与低、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容,渗透一些对立统一运动变化的观点;如在教学“小数点位置的移动引起小数大小的变化”,根据教材内容,使学生初步体会到事物是互相联系、变化的,初步学习用联系、变化的观点去思考问题,使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。还可以通过一些应用题的改编练习,分数应用题的解答,应用题的一题多解,以及几何初步知识等内容,渗透一些辩证统一的观念,使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。    总之,在小学数学教学中,基础知

7、识和实践应用都为德育提供了极为丰富的素材,通过数学教学,不仅能提高学生的思想认识,还可以激发学生学习数学的积极性,使学生受到爱国主义教育及辩证法的启蒙教育,它还是实施素质教育的重中之中,所以在数学教学中要潜移默化的渗透思想品德教育。

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