于漪谈语文教育

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1、于漪谈语文教育：让孩子对语文有感情语言文字的使用，是和一个人的认知、情感、逻辑思维等内在品质紧密相连，后者不提升，效果不会理想。·于漪：当代著名语文教育家，享受国务院特殊津贴。1951年7月毕业于复旦大学教育系。先后在上海市第二师范学校、上海市杨浦中学担任语文教师，1978年被评为语文特级教师。对于语文的重要性，恐怕没有人会提出异议——无论是在课程表上的地位，还是在考试占分中的比重，语文都是重中之重。但在语文特级教师于漪眼中，语文的重要性远远超越了“一门课”这么简单。在于漪老师看来，语言具有深厚的人文内涵；语言和一个人的情感体验息息相关；语言是一个人思维的

2、外在显现……语文自身的价值和意义，会跟随着一个人一生的成长。为什么语文这么难学？因为语言文字的使用，是和一个人的认知、情感、逻辑思维等内在品质紧密相连，后者不提升，效果不会理想。PartI怎么看语文？语言是民族文化的根讲到语文学习，我想首先是对语文的认识问题。因为人们往往把语文只看成是一种纯粹的工具，这个认识就进入误区了。母语教育是民族文化的根。我们中华民族5000年文明没有断掉，语言文字是立了大功的。公元前221年秦始皇就下令“车同轨、书同文”，这是了不得的大事。语言文字关系到民族的凝聚力，关系到国家的统一的，决不能只看成是无生命的工具。学好语文为的是正

3、确地表情达意。用什么来表？语言文字。表什么达什么？情和意。因此它具有人文的内涵。这个情和意是人独有的，因此它是人文的东西。语言文字为什么是民族文化的根？主要因为语言文字装载着民族的文化，蕴含着民族的情结，民族的睿智，包括民族的思维方式。所以语文要学好，绝对不是抄几个词，或者进行一些机械训练就可以。既要抓语言文字的表达，又要抓情和意的提升，抓表达正确，抓情意丰富，这样才学得好。孩子一生下来就在汉语的环境里成长，从叫爸爸妈妈开始，就有民族的情怀。吃饭用筷子，不用刀叉，不用手抓，这都是民族情怀，都有人文内涵在里头。学语文，语言文字表达的方式要掌握，做人的情和意要

4、丰富，二者是一而二，二而一，分不开的。就像洋葱的皮和肉分不开一样。我讲的第一点是对语文的价值和功能要有一个比较正确的认识。语言能力是思维能力的体现语文实际上是陪伴人的终身的。一个人的语言能力很强，他讲的话很恰当，很适切，就能讲到人的心里去。这其实不仅仅是语言问题，而是植根于这个人的素养、这个人的文化。语言表达好的人，一定是思维清晰的。如果思维不清晰，那么说出来的话、写出来的文章就会杂乱无章。语言和思维是紧密联系的。语言是和人的情感思维同时产生的，分不开的。·语文为什么难学？因为语文要学好关联到人的认识水平的提高，情感世界的丰富，关联到视野的开阔，知识的积累

5、。语文学习不只是一个机械操练的过程。叙述一件事情，介绍一个人物，说明一个观点，全是情和意，因此语文能力的提高与人的成长、人的生命的成长同步，后者不提高，只机械操作，难以奏效。小孩子看待事物的眼光是大而化之的，所以小学生写作文也都是大而化之，很难写到局部和细部。随着人的成长，到十二三岁之后，孩子就不仅看到事物的整体，还能看到它的局部了。有的孩子认识能力更强一点，不仅能看到局部，还能看到事物的细部了。比如看到一朵花，小孩子只会说：这个花很好看。到了初中，就会讲：这朵菊花很有趣，花瓣一半展开来，一半还包着，就好像少女捂住脸一样——这个感觉马上就不一样了。这种语言

6、表达能力的进步，除了读写训练外，也是因为孩子在成长，认识水平在提高。PartII如何学语文？最重要的是让孩子对语文有感情了解到这一点，在教孩子学习语文的过程中，就不仅要注重知识的传授，还要从语言形式进入到情意的层面，这样孩子就可以获得“双提高”。比如讲“人”这个字，如果纯粹当语言工具来讲很简单：它是独体字，一撇一捺。但是如果从情意的层面来讲，老师边做手势边讲：一撇一捺很重要，一捺支撑着一撇，如果一捺不支持，那么撇就塌下来，不成为人了，因此作为人是要互相支撑互相帮助的。这样小孩就很容易记住了。你讲的是字形，但是你把人文内涵讲给他听，字的背后，词的背后，句子的

7、背后有什么意义，对孩子来说，认识也提高了，情意也丰富了，字也记住了，词也记住了，一辈子都有用。再比如，感动中国的“感”下面有一个心。为什么会感动，怎么样的情况人会心灵受到震动。联系实际讲字形，学生易理解把握。语言文字本身是知冷暖的。你在教的时候，从语言形式进入到情意，小孩子就双提高了。中国的语言文字的特点是非常形象，一个象形字就是一幅画。比如：“山”就是高高的，“川”就是水流下来，“鸣”就是一只鸟嘴巴张开来叫，“笑”就是两道眉毛弯弯的，“哭”就是两个眼睛在流泪……有的字就是一幅画，有的一个字就是一个故事，有的字声像俱全。孩子学习这些字，对双脑发展有好处。汉

8、字是世界上少有的双脑文字，不仅锻炼逻辑思维，同时还锻炼形象思维。在