19从种到界 导学案

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1、班级：姓名：座号：生物导学案19第六单元生物多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界导学案19◆教师寄语：我所学到的有价值的东西，都是来自自学。——（英）达尔文◆学习目标一、知识与技能1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。3、知道生物分类的基本单位。二、过程与方法1、通过学生自学，培养学生自学能力，发现问题，解决问题的能力。2、通过对课本图片的分析，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。三、情感态度与价值观1、通过对生物物种的认识，初步形成生物进化的观点。2、通过自学活动，培养学生主动学习的精神。◆学习重点：1、

2、能说出生物分类的七个等级，会确认一些常见生物的分类等级。2、概述生物分类的依据和意义。◆学习难点：1、分类的七个等级非常复杂，通过思考题引导学生自学。2、组织学生对生物分类的七个等级的阐述。◆学习过程：【预习案】1、生物分类是研究生物的一种______方法。生物分类主要是根据___________（包括_________和________等）把生物划分成___和___等不同的等级，并对每一类群的_______和_________等特征进行科学的描述，以弄清________之间的______关系和______关系。2、科学家将生物分成、和其他几个界

3、。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。3、　　　是最基本的分类单位，　　　　　　　的亲缘关系最密切。4、狼这个物种，在分类上属于_______界_______门_________亚门________纲_______目_____科_____属_____种。5、桃在分类上隶属于界门亚门纲目科属种。6、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越；反之分类的单位越小，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越。第5页班级：姓名：座号：生物导学案19【学习案】阅读教材1

4、01—104页，总结以下问题：1、根据“想一想，议一议”的素材，思考：同一种动物为什么要冠以不同的类群名称？2、生物学家主要根据什么给生物进行分类？3、分类的最基本单位是什么？一个物种就是一个生物吗？4、所有的狼都属于同一个物种吗？同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界个体之间的亲缘关系近？5、怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？6、在界、门、纲、目、科、属、种七个等级单位中，哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？7、蝙蝠会飞，在分类学上属于哺乳纲，而不是鸟纲，请说出其中的原因。8、对生物进行

5、分类有什么意义？◆拓展延伸：阅读P89，了解林奈和双名法，回答以下问题：1、植物学家林奈在《自然系统》这本书中提出了科学的生物命名法是。2、按照双名法，每个生物的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是，第二部分是，种加词后面还应有，有时可以省略。3、双名法的生物学名部分均为并为字，命名者姓名部分为。4、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。第5页班级：姓名：座号：生物导学案19◆练习巩固1.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不

6、能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴4.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文　B.李时珍　C.袁隆平　D.林奈5.瑞典著名的植物学家林奈创立了生物命名法-----双名法，在植物园或公园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称。正确表示方法是：（）A、种名+属名B、属名+种名C、种名+科名D、科名+种名6.有关分类单位的叙述，正确的是（）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C.分类单位越大

7、，生物亲缘关系越近D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门界B.界科C.纲种D.界种8．“亚纲”这一单位，应处于（）之间A、门与界B、纲与门C、纲与目　D、目与科9.种是最基本的分类单位，下列对种的有关叙述中，正确的是（　　）A．每一个种里只有一种生物　　　　B．一个物种就是一个生物C．同种生物的亲缘关系最远　　　　D．同种生物的共同特征最少10.按照从小到大顺序进行分类的单位依据是（）A、种、纲、属、目、科、门、界B、种、属、科、目、纲、门、界C、科、种、纲、属、目、门、界D

8、、种、纲、目、科、门、属、界11.下列植物共同特征最少的一组是（）A．小麦和玉米B、玉米和水稻C、小麦和高粱D、玉米和大豆