25专题二十五：拟写对联

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1、第四部分语言文字运用专题二十五拟写对联主备教师：周芝连一、内容及其解析1、内容：对联的仿写、拟写。2、解析：对联是汉文化的精华，是中国古代文学中的瑰宝，是中国人民智慧的结晶。撰写对联需要综合运用词法、句法、修辞、音韵等方面的知识，同时对联又是近体诗学习和鉴赏的基础。撰写对联要求做到语言准确、生动、简明。对联实用性强，应用范围广，学生掌握、应用难度比较大。学好它关键是在掌握基本要求的基础上，多练，多改，多琢磨，同时还要多交流，只有这样，才能逐步提高写对联的兴趣和能力。二、目标及其解析1．目标定位：⑴、掌握相关的对联知识。⑵、学会仿写和独立创作对联。2、目标解析：⑴、所谓“掌握对联

2、的相关知识”就是要求学生通过学习后要掌握有关对联平仄、对仗、音律等方面的规定。⑵、对联作为一种应用文体在近几年高考试题中间或性出现。所谓“仿写”就是题目给出上联，要求考生写出下联，如2004年的全国高考题；所谓“独立创作”就是题目给你一个语言环境，要求考生根据材料独立的拟写对联，如2008年给奥运会火炬传递写对联题；同时日常生活中我们也会经常遇到喜庆、婚丧等场合要写写对联，以渲染气氛，表达情感。同学们只要掌握了对联的相关知识及基本特点,又适当的掌握了对联写作基本技巧和方法，平时勤练习，多交流，那么写对联也就举手不难了。三、问题诊断分析在对联写作的时候，学生往往注意了上下联字数上

3、、结构上的对应，而忽视了对联在音律和意义上深层次的要求。这是学生平时训练少，方法技巧掌握不到位和综合运用知识的能力差等因素造成的，要解决这一矛盾，就是教师要从各个方面设置一些情景，让学生在训练中体会、总结、提高。四、教学条件支持分析因为要举的例子多，所以要制作幻灯片，使用投影仪进行教学。五、教学过程设计课前检测：1、请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，是一组激昂的旋律；一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。8【解析】本题重点考查考生选用、仿用句式和语言表达连贯，以及正确运用常见的修辞方法的能力，解答时要严格按题目“语意

4、逐步加强”的要求进行，要注意使用排比、比喻两种修辞手法。【参考答案】示例：一片树叶，是一颗生命的水滴；一颗树木，是一条生命的长河；一片森林，是一汪生命勃发的大海。2、请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（3分）    上联：爱国诚信乃做人根本    答：下联：【解析】这道题是体现了中国文化特点的，继承了中国传统语文学习与考试的优点。本题考查的考点是：“选用、仿用、变换句式”，能力层级为D级（应用）。上联是个判断句式。要注意分析清楚各句子成分的词性与内在的结构，尤其合成词的要注意其内在的组合特点。主语是一个并列结构的名词短语“爱国诚信”，这离的“爱国”是个支配式

5、合成词，“诚信”是个并列式合成词。谓动词是“乃”。宾语是一个偏正结构的名词短语“做人根本”，“做人”是个支配式合成词，“根本”是个并列式合成词。要对出下联，就必须按着上述这个结构来组织语言。参考答案所给的“求学谦虚为治学前提”这个下联是对得比较工稳的。【答案】示例：求实谦虚为治学前提通过故事引入新课纪晓岚９岁那年，到县里参加童子试。入考场前，他手里正拿着一截树枝和几个相识的考生玩耍。这时，担任主考的教谕来了，纪晓岚赶忙把树枝藏在袖筒里，一本正经地向教谕大人问好。 　　先生看着这个小机灵鬼，心中十分喜欢，便把他叫到身边说道："你这个小顽童，生得倒挺机灵，不知你的书念得如何？"纪晓

6、岚的娃娃脸上，两只大眼晶晶闪亮，看着教谕说道："一会儿入场考试，大人就会晓得了。"他这么一说，把教谕大人逗乐了，说道："现在未入考场，我倒要先试你一试。"于是他说："小童子暗藏春色；"纪晓岚听了，脸上微微一红，便扑嗤一下笑出声来，想是先生看到了自己刚才顽皮的样子。便赶忙回答了一句：老宗师明察秋毫。设问然后引出课题：主考官的问句和纪晓岚答句恰好构成了我国古代非常流行且实用性很强的文学样式，请问是什么？学生明确叫“对联”。问题一：对联的相关知识你知道多少？设计意图：通过提问，引导学生对初中学过的有关对偶句的相关知识的回忆，激发学生对对联相关知识的学习兴趣。问题1：什么是对联？能不能

7、举一个例子来说明呢？例1：仙荷撑绿伞，瘦叟钓碧池。对联，又叫对子、楹联。就是两两相对的两个句子用在一定的场合来表情达意的一种实用性很强文学样式。例2：满院诗书闻雅颂，一川锦绣朗乾坤。问题2：有哪位同学知道对联的起源吗？8学生讨论后明确：①、起源于先秦。秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗，“神荼”“郁垒”就是传统对联形式的雏形。②、成熟于宋朝，盛行于明清。五代时的后蜀皇帝孟昶，在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联