资源描述：
《伦敦语言博物馆》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、…伦敦语言博物馆戴·维克里斯特尔·,;翻、树嗜熟戴维宪擞斯特尔(软脚分嗒喇)是英黝麟戈火学赚埔切州哺然柳撰漱鳄誉语宵学教脚替御多部,、语言及镌:粼扮丫君御:通言学著作例如《想方设法娜姆凝语之旅州户勿瓣群就卿娜搬沙朋扮撇朦灿万户珊热川翱《燃照我豹话吧:莎烹比淤潺宫扮{敞》交羚黔从脚岸沙!粼动,杰洲粼渊穷翩撇沁撇渊麟诱伽鳄洲瓣)「锻曾敷,为伦敦博物馆然申撇麟展斤麟写过文字洗耀。嶙的博物馆学城粼的城并棋任翰有关腿语拼究的麟个淤立「,~、--一润其申今嗽粼燕伦敦火英螟书馆男一小杰瀚彻斯崛他是伽季十尔德中心(热
2、必切淤枪瀚矜C粼嘟份)一r一一公货利海徐}仔积通!的教落絮术与展瞬中心的负贵人家位不北威尔{洲酬丫}对于人类而言,以博物馆的形式接触任何一个。知识领域来培养发展自身的兴趣都应该是可能的如果我对自然史、科学、船舶、飞机、布娃娃、玩具,以及其他许多主题感兴趣,我可以在不少城市找到相应的主题建筑,在那里与志同道合的人愉快地泡上,。一天还能从博物馆专家那儿获益匪浅然而说到最有人类特性的主题—语言时,便显得不大可能了。除大型博物馆为个别语言学杰作设立专区外(如大英博物馆内的罗塞塔石碑专区),语言作为博物馆学研。
3、究的一个领域在很大程度上是受到忽视的“”e。或许是博物馆(musum)一词有问题在国际语言年的背景下,活生生且富于变化的多样性的语言成为关注的焦点所在,这也是推动除书写外特别。强调说话和符号的现代语言学的发展驱动力而在,“”,英语中博物馆的传统内涵是指对文物的保管显。然与上述语言观念不符这也就是为何基于语言的收藏尝试一直在寻求替代用语的原因,一些替代词《国际博物馆》全球中文版2年第3期译林出版社悄如所、。0885:语言在遗产与发展之间ueeey“”、“”、“”、“”、、tsgh如家陈列室印城厅氏的意义
4、儿童掌握语言的能力不会说话的儿童eeS、“”、“”“”。“”、t、tt、dh镇街及世界(狼孩)粗话的性质口音和方言的流变单词的9年初,当伦敦市首次计划建立一家类似的词源1、语6言本身的起源……这些让人着迷的问题是,“”。,,、博物馆时就选用了世界这一标签此项动议出自没有穷尽的从20世纪70年代至今我在出版广英国国会,当时人们正在那里讨论如何庆祝千禧年。播、演讲上投人的精力大多用于解答这些问题了。在“”,“,“”最初的概念是英语博物馆但很快就延伸成了语我看来语言世界的创立提供了一个理想的解决”`’,:,
5、(orld。fLanguage)以回避早先理念中方案它将提问者引向一处公共空间在那里他们能言世界w“”。,。的英国中心论1996年晚些时候我受邀具体负以一种令人激动且难以忘怀的方式得到答案责项目的建设,并欣然接受了挑战。对我而言,这是oi。。-“”继《剑桥语言百科全书》(hTcambr心nEcyclop我对语言世界的积极响应也部分地出于纯粹,,。,idaofaLnguage剑桥大学出版社1987年)后的自务实的考虑自百科全书出版后人们开始寄给我各。,然接续,百科全书的力量来自其对语言丰富性的精种物件例
6、如英格兰北部的一位老先生毕生收集方。,彩展示我写该书是因为一位十几岁的亲戚孩子问言词汇他希望能将自己的收藏放到一个安全的公,“”,。?我能不能推荐一本带图的讲语言的书但我推荐共场合以供他人欣赏他能送到哪儿呢每隔几周我不了。该书问世十年后,我想象如果一位类似的亲戚就会收到类似的请求—到现在也未终止。显然一,“。问我是否能够推荐一座关于语言且拥有展品的博座语言博物馆就可以解决问题若是能建立起来的”,。,。物馆我同样也无能为力随着计算机日益融入我话那将是一处能让人们留下其语言学足迹的地方们的日常生活,语音学
7、和语言学在技术上也取得了长足的进步,所有的互动可能性都显而易见,声学、语言世界三维动画及触觉手段悉数上场,这是静态的视觉媒。介所无法比拟的“”“”,即我对语言世界的构想主要有四大板块口语的世界、书写的世界、理解的世界、语言及其研,。平日里人们对语言的迷恋在公共场合是找不究与实践的世界相关内容文件如今存放在伦敦国。到宣泄途径的我从没发现过有谁不会以这样或那家语言中心(theNationaleentreforLan罗ages)的信、样的形式对语言表示出好奇心地名的起源姓息与语言教学中心(theCentre
8、fo:Infoationandmr—,..15501674一2753、。:3,(、。;6、、。32。。。)86~戴维·克里斯特尔。TLaaa即口语的世界,口语的世界是一个介绍性的板块因为说话是,:语言的基础我们在学习写之前先学习说我们说的远多于写的,而且世界上很多语言只以口头形式存。、、在它包括了语音学(发音的声学的听觉的)和音,既有纯粹研究也有应用研究(如韵学的所有方面口语的合成研究、言语病理学以及辩论学),既有当今的也有历史的,既有习得的(儿童学说话
