治水必躬亲 (2)

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1、治水必躬亲教学目标：知识与能力1、结合语境理解“度、穷、盖、冲、举、而、以、泥”等实词、虚词的意义和用法，积累文言素养。2、了解文学常识和本文的写作背景。3、培养学生的文言诵读能力。过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治水，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人，从而培养思辨探究的能力。教学步骤：一、导入新课1、大禹治水，三过家门而不入

2、，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话，清官海瑞，体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢!今天我们就来学习一篇有关他治水的文章《治水必躬亲》看看他是如何治理水患的。2、学生介绍预习时对作者以及文章中背景资料的认识了解，教师补充明确强调。海瑞(1514-1587)，明广东琼山人(即现在的海南岛)，字汝贤，自号刚峰，他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿，因此，人们尊称为刚峰先生。海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被

3、人民敬为海青天，南包公，其英名流传至今，谥号忠介。作有《海瑞集》。二、整体感知1、教师范读、领读并正音。2、学生大声自读，注意节奏和语调。3、划出不理解词句。4、概括梳理结构思路。三、自主合作，对话学习1、与文本对话，利用旧知，结合注释，扫除字词障碍。1)解释下列加下划线的字词。泥于掌故（对，对于）盖地有高低(发语词，相当于“就因为”)亲給(给予)穷其致（追究到底；事理）必如是(这样)如好逸而恶劳(表并列)是以（因此，所以）后事可举（办事成功）好逸恶劳(贪图安逸，害怕辛劳)计利而忘义(盘算，考虑；公益)2)翻译

4、句子①是以必得躬历山川，亲劳胼胝。②必如是而后事可举也。因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。必须像这样，以后才能做成大事。2、请学生再读课文，思考完成下列问题：（1）请在文中划出表示中心论点的语句。（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？是以必得躬历山川，亲劳胼胝；如好逸而恶劳……而水利不兴矣；课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。四

5、、与生活对话，拓宽知识背景。请学生讲述古今几个有关“治水”的故事。明确：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水等。五、分析文章的思路结构。六、反复朗读，背诵。(可依据多媒体板书设计)七、探究拓展。1、思考海瑞治水成功給我们的启示，试做例子都要从正反两方面举例说明。(提示A：举世瞩目的三峡工程，“百年大计，质量第一”，建设者们躬亲、清廉。B，由于少数人贪污腐败，豆腐渣工程出现，給国家和人民带来巨大损失和伤害)。九、本课总结通过本课教学，学生掌握了有关的文言实词和虚词；了解本文的写作背景及海瑞的其人其事；逐步学会了

6、自主、合作、探究的学习方法，使我们认识到不只是治水“躬亲”，做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理