分数的意义课后反思

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1、《分数的意义》课后交流尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！一个教师要想让自己的教学激情持久不减，让自身得到成长，就要经常给自己提出新的要求，要适时让自己“见见光”。上公开课无疑就是一个最好的途径。感谢学校领导给我这次锤炼自己的机会，也感谢学校教研团队给予我的帮助。下面，我就结合我对课堂教学有效性的理解谈谈我本节课的设计。分数的意义这一课是一个比较抽象的概念课。很容易让学生感觉枯燥，因此，老师不能单独的说教，通过教学环节的设计吸引学生主动的参与到学习中来，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步归纳出分数的意义

2、是我设计本节课的初衷。有效的教学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生“生长”新知识。本节课的重点，是在学生初步认识了把一个物体，平均分成若干份，其中的一份和几份可以用分数表示的基础上，进一步探究如何将许多物体平均分得到分数，从而建构分数的意义，为了唤醒旧知，我让学生准备了正方形纸，鼓励学生折、画表示出分数，并在此基础上，让学生感知单位1相同，四分之一表示的大小相同，单位1不相同，四分之一表示的大小不同。只有当学生已有的经验被唤醒，并把所学内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会有真切的体验，才

3、会发生有效的学习。智慧不可能言传，只能在实践中去感悟。教学过程中，我给学生提供一些材料，让学生自己通过“折一折，分一分，画一画”等一系列的操作，在一个物体，一些物体中表示分数。学生在经历操作，交流，汇报，比较的过程中，经历知识的形成过程，逐步建立起单位“1”的概念。为了进一步引起学生思考，抽象的概括出分数的意义，我趁热打铁问，把一个，一些物体平均分就得到一些分数，回忆一下，我们是怎么得到这些这些分数的，让他们试着说自己理解的分数的意义，引导学生及时进行抽象概括，形成分数的概念。同学们经过思考，圆满的完成对分

4、数意义的建构。练习题的设计体现“数学源与生活，回归生活”这一理念，我将校合唱队选队员这一学生生活中的事设计成练习题，让学生亲身体验到了生活与数学联系。除了精心设计教学环节，我认为还要让学生感受到心理安全、心理自由，他们才会更加主动积极的学习，从而建立数学学习的自信。课堂上，我创设轻松和谐的学习氛围，亲切的对待每一个孩子，对孩子智慧的回答及时给予评价鼓励。让学生在轻松，愉悦的环境中，有学习的动力，有进步的自信。　以上仅仅是自己的体验和理解，教无定法，学亦无定法。本堂课还有很多的不足，希望各位领导，老师批评指正

5、。