乌鸦喝水说课

《乌鸦喝水说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是云教版实验教材小学信息技术第五册第二单元——动画故事中的“表现故事进展”。敬请各位专家多多指教！说课类型：课后说课一、说教材分析中小学信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。新课标中提出小学阶段的学习目标之一，是学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。本单元的学习就是演示文稿的提高练习,除让学生学会必要的信息技术

2、处理能力以外，课程的设置主要还是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、说活动分析1、按故事进展制作幻灯片，并在幻灯片上添加各种对象。2、学习使用“自定义动画”中的“路径动画”，让主体物在幻灯片中按照所希望的路径移动。三、说重点和难点本课的教学重点是让学生在熟悉幻灯片制作的基础上学会编辑路径动画；难点是自定义动画中动画的各项属性设置。四、说学情分析在学习创建自定义动画之前，学生已经学会在幻灯片中插入文字和图片，基本能制作

3、图文并茂的幻灯片。但是由于学生的家庭背景和个体差异，有些孩子对电脑操作相当熟练，有些孩子却只是每周两节课的时间可以接触到电脑。所以学生的分组搭配和活动目标都是有阶梯性的进行设置。（说教学准备？）四、说教法和学法教法：1、引导观摩法引导学生观看制作好的小动画，激发他们的制作热情。2、任务驱动法所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学

4、生产生一种学习实践活动。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。3、愉快教学法针对小学生心理认知特点，及学科属性，我采用了愉快教学法为学生营造轻松愉悦的教学环境，拉近学生和教师之间的距离，使他们的潜力能最大范围的发挥，让他们在这样的学习氛围中能够大胆创新、张扬个性！学法：合作学习法1、观察、发现法观察、发现法有助于发展学生的智力、思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，让他们体会

5、象科学家那样探索发现真理的滋味。2、自主探究法主动探索，强化独立思考意识。我国著名教育家叶圣陶先生指出“学生不甚了解的学习内容，要使他们运用自己的心力，尝试去了解”。这里就包含着尝试自主探究的精神。本节课在观看小动画之后，我并不急于告诉学生制作动画的方法，而是让学生自己探究小动画的奥秘，是在哪些地方用了哪些设置？用的就是自主探究法。3、快乐学习法教学中，我认为本节课应让学生在“玩”的过程中来认知、体会、感受动画制作的无穷乐趣，充分调动他们参与制作的意识，使他们制作的作品尽量能达到？效果。四、说教学教

6、程：众所周知，课程的改革向人们提出的基本命题是：必须改变我们原有的教育观念和教学方式，建立一种新的课程理念。通过学习和了解，我们发现课程改革的核心是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学。新课程特别强调在教学中改变学生的学习方式，因此本课的教学过程我是这样设计的：教师活动：观察导入->尝试感受->教授新知->引导创造->交流评价->拓展延伸学生活动：激发兴趣->自主探究、合作交流->探索新知->创造表现->自评互评->层次拓展(一)、观察导入1、欣赏各种形式的小动画动画片是儿童最喜爱的一种？课前我先

7、搜集了传统动画片片段、FLASH制作小动画和一些经典广告动画在课程伊始就播放给同学们看，旨在调动他们学习的积极性及对优秀动画的审美评价性。2、观察教师作品感知觉是思维的必然前提。形象思维更是一种重要的思维方式。本课是学生第一次接触自定义动画，欣赏完以上动画后，老师边播放自制的“乌鸦喝水”动画边声情并茂地讲述这个小故事，在故事情境中总结故事的进展：乌鸦找水、找到水、想办法喝水来引出课题——《表现故事进展》。其目的是让学生们从视觉和感觉上捕捉到幻灯片制作动画与插入图片的不同。(二)、尝试感受新课标中提出

8、：教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习。因此，课上到这里，我并没有接着就向学生讲授如何去制作路径动画，而是给他们布置了一个小任务——“小车的行驶”，提醒他们到幻灯片放映的菜单下去找找试试。这一任务中，绝大部分同学使用的是进入动画设置，而且几乎不用教师讲解大家就在小组内解决了这一动画设置。这一环节也是同学们制作热情开始高涨的部分，当他们看到简单的设置就能让小车行驶起来情不自禁就欢呼起来。(三)、探索新知学生们已经感受到此了，我于是用“乌鸦喝水”的小动画进行点拨，小乌鸦在