《养花》一案三单

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1、“优化教学模式构建高效课堂”第一单元：乐趣总第（1、2）节《养花》导学案审核人：授课年级六一班学科语文课题《养花》任课教师于晓敏课型发现生成课问题解决课课时2课时教材分析《养花》通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。教学目标　　1、学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。　　2、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。3、学习课文安排材料的方法，把

2、作文写得有条理。4、通过理解重点词语的意思，体会文中重点句子的含义5、引导学生体会老舍先生爱花、爱养花、热爱生活的美好品德，教育学生热爱大自然，激发学生热爱生活的思想感情。重点难点引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识。2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导引导学生把握文章蕴含的深层意义。3、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。教学准备教师准备：《问题导读

3、评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》，教材等。学生准备：1、预习学习内容2、搜集有关老舍的资料。-9-教学程设计第一课时教学目标1、预习所学内容，完成导读单。2、整理生成的问题。重点难点了解课文大意，生成共性问题。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为课前交流激发兴趣5分钟创设语言情境一、谈话导入，初摸心灵　　1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？　　2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。二、交流自己搜集到的有关老舍的资料。1、激发学生

4、学习兴趣。2、交流自己搜集的老舍资料。朗读课文交流收获10分钟创设阅读情境一、自由读文，初知“乐趣”1、自由读文做到正确流利。2、各组检查字词预习情况。3、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。二、小结评价学生自学情况。学生学习生字词语，通过朗读，初步了解课文的大概内容。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境一、检查学生完成《问题导读——评价单》的情况。指导学生合作解决单子中的难点。二、披文入境，体验“乐趣”1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读—-9-出示文

5、章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）1、各小组组织朗读读本段话。2、质疑。（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）三、各小组合作探究：1、老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？2、小组交流。互相评议、补充和启发。3、各组汇报，适时点拨4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。评价单》。4、再读课文，抓住重点，生成问题。收集疑难生成问题7分钟创设说话

6、情境1.指导学生整理问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答。3.收集学生不能自解的并有代表性的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。3.归纳有价值、有代表性的问题。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1、小结：学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写）认真完成课后作业。-9-2、布置作业：熟读课文；识记生字词语。背诵最后一段。第二课时教学目标1、合作完成问题生成单。2、深入理解课文内容，体会养花给人

7、们带来的乐趣，激发学生热爱生活的情感。重点难点合作完成问题生成单，体会养花给人们带来的乐趣。程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为情境导入回顾复习2分钟创设语言情境1、老舍养花的乐趣是什么？2、找出能概括课文中心的句子。1、积极回顾上节课内容，并能用自己的话回答问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获5分钟创设朗读思考情境1、各小组长组织朗读课文。2、各小组比赛朗读自己喜爱的段落。3、说说课文从哪些方面讲了养花的乐趣？4、教师对学生的读文感受进行适当点评。1、学生能够有感情的朗读课文。2、学生能

8、够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。合作解决细读品味13分钟创设组内合作1、发放《问题生成——评价单》2、学生浏览问题。3学生带着问题再次品读文本。1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题。-9-交流情境4、留足时间，让学生充分思考，完成问题。5、指导小组进行讨论，解决问题，并进行多元化展示。6、教