体育系体育教育专业工作计划

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1、体育系体育教育专业工作计划第一部分 体育教育专业概况乐山师范学校体育系是在原乐山师范高等专科学校体育系的基础上，2000年顺应国家对体育专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立本科体育教育专业，同年开始面向全国招生。到目前为止，共招收了九届本科学生，已有五届毕业生，累计毕业生人数已达到624人。该专业一直都是我校招生与就业比较理想的专业，迄今为止，从招生情况看，2008年，该专业现在校7个班级，学生人数513人，学生招生数的比例由2000年的100人提高到2008年的513人，是2000年的5倍多。近三年最低录取分数，专业成绩高出省控线5-10分，2006年文化成绩本科

2、平均高出省控线79.1分，第一志愿报考率达100%；就业率连年攀升，近三年毕业生平均就业率达91.9%，成为学校有一定发展潜力的本科师范专业。体育系经过几年的建设，于2004年和2006年分别通过了教育部学位评估和本科评估，本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，通过自查、自评，取得了一定的成效，但对自身的特色、优势和不足之处均有了较为深刻和全面的认识，下面根据专业评估指标内涵和评估参照标准，逐一进行对照和检查，并向各位专家汇报如下： 第二部分建设过程及成效一、专业定位和人才培养模式 （一）专业定位 1、严格按照国家高等教育的要求，依据基础教育发展的需要，准确进行专

3、业定位。我们定期安排教师到基层学校进行专业调查，经过多次修改，确定本专业的培养目标为：培养适应新世纪社会发展所需要的“人格健全、基础扎实、技能突出”的，德、智、体全面发展，适应基础教育发展要求，能胜任中、小学体育与健康教育教学、竞赛组织及一定社会体育指导等工作的专门人才。本专业认真贯彻党的教育方针，努力实施素质教育工程，力求使学生牢固掌握本专业知识和实用技术，真正成为多能一专的应用型人才。 2、主动开展高等教育理论的学习，树立正确的高等教育观念 通过外派骨干教师参加全国高等教育师资培训和院内广泛开展高等教育研讨，组织教师学习高等教育的基本理论及国家、教育部有关精神，使教师了解教育改革形势，

4、领会教学改革精神；通过广泛讨论，深入探讨高等教育的特点和方法，让教师树立起正确的高等教育人才观、质量观和教学观，使广大教师充分明确能力教育的基础地位，素质教育的核心地位，创新创业教育的重要地位，为专业建设及教学改革奠定坚实的理论基础和思想基础。3、各级领导高度重视，保证专业建设及教学改革工作的顺利进行 升本以来，我系领导高度重视专业建设，专业建设成为是体育系最重要的工作之一。为了确保专业建设及教改工作的稳步开展并取得预期的实施目标，从组织、领导及资金投入等各方面采取了一系列的强有力的专业建设保证措施，对专业实施教学改革进行了全方位的质量监控与管理，具体措施主要体现在： （1）定期对教改实施

5、中的重大问题进行研讨，了解专业建设情况，定期组织的专业教学研讨会，对专业的定位、专业培养目标、课程体系、专业教学计划及教学大纲等进行研讨，并提出指导性意见。（2）由系主任亲自负责专业建设工作，成立了体育教育专业教学改革委员会，定期召开委员会成员会议，研讨专业建设、专业教学等问题。 （二）专业建设规划 根据学校专业设置基本原则及学校“十一五”发展规划，经过全系教师多次研讨，确定本专业建设总体目标：进一步解放思想，积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向基础教育改革，以能力为本位，强化实践教学，通过1～3年的努力，该专业在校学生达600人、专业教师达45名，

6、力争建设成为校级重点专业。根据专业建设目标，制定了该专业的师资、教材、实验实训基地等方面的建设规划。 （三）人才培养模式 根据四川省及乐山地区对人才能力的需求情况以及教育部、省教育厅有关精神，经过我系专业教师多次研讨，确定了体育教育专业培养目标，合理构建体育教育专业人才的知识、能力、素质结构。根据该专业的培养目标，以技术应用能力和基本素质培养为主线，着力构建以能力培养为基础的知识、能力、素质结构。 构建“一条主线、二个方向、三种能力”的人才培养模式 经过八年来的实践探索，不断改革教学体系、改进教学方法，构建了“一条主线、二个方向、三种能力”的人才培养模式，即： （1）一条主线：以基本素质与

7、技术应用能力培养为主线；（2）二个方向：学校体育与健康教育方向、运动训练与竞赛组织方向； （3）三种能力：体育教学、训练能力；赛事组织能力；社会体育指导能力。二、师资队伍建设升本来，我系始终把师资队伍建设作为首要工作，坚持内培与外引相结合，注重重点与一般相结合，不断充实学科带头人、骨干教师队伍，注重学科带头人、骨干教师的培养和管理，努力营造一个有利于骨干教师、优秀人才成长的激励机制，构建高素质的学术梯队。该专业现有专任教