浅谈课题导入小技巧

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1、浅谈课题导入小技巧大庆市东湖二小教师高桂文恰当的课题导入在课堂教学中着抛砖引玉的作用。在多年的小学英语课堂教学实践中，根据教学大纲的要求和小学生的年龄特点，在不断潜心研究教学方法的教学实践中，对新课的导入总结出以下小技巧：1、在讲句型What’syourname?之前，教师可以先用汉语向学生介绍自己的名字，再用汉语问学生叫什么名字，然后问学生想知道用英语怎么询问别人叫什么名字，又怎样回答别人吗？从而引出新课题。2、由已学过的句型引出新课题。例如，在新句型Howoldareyou?时，可以先以教学热身（warmer）的形式与学生做对话：

2、Howareyou?I’mfine.然后出示这两个句型中每个单词的卡片，让学生读出来，并把它们随意地贴在黑板上，最后让学生到前面把它们按照正确的语序在黑板上摆出来，这时老师说“现在我有一个新单词old,想把它加在Howareyou?这个句型中，你们认为加在哪最合适？”叫另一名学生到前面来摆，从而引出新课题Howoldareyou?这样引出课题符合小学生的认知规律，自然而贴切。3、对于有一点英语知识基础的学生来说，可以通过课前的教学热身即Warmer来导入新课题，例如，要讲新句型Howoldareyou?I’msix/seven/eig

3、ht…时，要用到数字，这时就可以在Warmer活动中，让学生唱歌曲1、2、3、4、5……Standup.学生边唱边表演，既复习了数字1——10，又增强了学生学习英语的兴趣，从而为新句型的学习做好了铺垫，引出新课题。  4、 选取学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片， 能抓住学生的注意力，自然地渗透语言点从而引出新课题。如在讲小学《新标准英语》第四册 Module5Unit1Linglingisskipping.一课时，先利用课件出示姚明、李宇春等人物的图片，让学生做猜一猜的游戏，充分调动学生学习的积极性和主动性。能有效地帮助学生理解现在分

4、词以及现在进行时的用法，引出新句型Linglingisskipping.从而内化了重点句型。      5、采用任务型教学方法直接引出课题。在讲外研版《新标准英语》Book4Module9Unit2Wheredoyoulive?一课时，鼓励学生带着任务去听对话录音，通过学生的回答，教师出示课件，引出并教授新单词factory,street,gooutof,gopast。同时板书新课题Wheredoyoulive?然后精讲, 再进行精听，调动了学生学习的能动性。句型展现后我注意在操练中提高重点句型的复现率，以两人、小组形式鼓励学生尝试使

5、用句型“Wheredoyoulive?Ilivein...”总之，每个新课题的导入都有它特有的方法，要根据学生的认知规律和知识结构的特点，潜心研究，找出一个恰当的课题导入方法。