赵家镇中心幼儿园教研工作计划

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1、赵家镇中心幼儿园教研工作计划一、指导思想以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。教研工作是幼儿园工作的一个重要内容。它的成效直接关系到幼儿园的教学质量。因此，必须切实地抓好这项工作。我园今年继续实践“建构式”新教材。通过园本课程实施和课题研究提升教学效益，促使幼儿、教师、幼儿园的持续发展。提高幼儿园在市内的知名度，并为推进全镇幼教水平整体提高发挥积极的示范辐射作用。二、现状分析（一）教师发展本学期我园共有8个班级，教师队伍又进行了也一些调整，在认真总结了教

2、研工作中的不足点的基础上，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了一定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。我园师资队伍发展不平衡，虽然今年幼儿园的师资配备比较充足，自身素质也比较好，但是由于都是年轻教师比较多，自己的独立专研能力比较弱，还需要进行常规的培养和有特色的专业支持相结合。（二）幼儿发展在幼儿发展方面：我们从平时观察记录，总体方面来说：师幼平等的氛围使孩子特别的大胆，幼儿喜欢参加各类活动，有探究的兴趣。孩子的养成教育还有待完善，有些幼儿的表现有些心浮气躁，规则意思不够强，幼儿的各方面能力仍有待进一步培养。（三）保教工作现状通过一系列的学习和实践，教师的专业素养有了很大

3、提高，并逐步在教学实践中有所体现。如：把工作的重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。教师保教能力主要分三个层次:1、已成为园幼儿园资深教师，具有较强的工作经验和能力，但容易凭经验做事，缺乏提升自己教育行为的意识。2、具备一定的工作经验和能力，成为幼儿园骨干的教师,有一定的观察分析幼儿,回应幼儿、评价幼儿发展水平的能力，但对新《纲要》，理念不吃透，教材利用不充分，反思不够深刻。3、5年以下教龄的教师，从事幼教时间不长，她们中，注重学习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，专业水平提高慢。在对班级的常规

4、工作方面，如活动区角，自然角，主题墙等工作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除部分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作的重要性认识不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。三、工作目标（一）幼儿园课程发展目标1、建构课程目标继续实践“建构式”新教材，在去年对每个活动进行课前梳理、课后反思的基础上，利用常态的教研过程（日常教学活动反思）、主题园本教研活动，最终形成每个主题活动的比较优秀的教案。2、特色课程目标：深入榧乡特色文化研究，继续以“榧乡特色文化在幼

5、儿园教育中的实际研究”课题研究为载体，继续充实研究，形成园本特色特色教程。(二)教师发展目标1、教师能在工作中找到工作的乐趣，能学习更深入地观察和了解自己，接纳自己，并能以谦卑地心态向他人学习，向孩子学习，向周围的自然学习。2、通过大中小教研组的分设，教研、教科研充分结合，使教师的专业素养向纵深发展。在团队中关心周边教师的成长，学习合作与体谅，并在团体中共同成长。(成长包括专业成长和心灵成长)。3、管理者(年段组长以上)能在工作中加强管理知识的学习，提高专业知识，定位准确，勇于创新，敢于突破，勤于思考，管理实践中促进团队发展，在团队发展中促进个人成长。（三）幼儿发展目标孩子们愿意并喜

6、欢上幼儿园，能充分感受到爱和自由，能大胆表达自己的意愿，学习和同伴友好相处，并学习照顾自己，照顾周围的环境，愿意学习新的知识，并敢于尝试，不怕失败。在依托教师在一日活动中，对幼儿养成教育时段性目标、实施策略的研究，孩子在感受到爱和自由的同时，有良好的生活、学习习惯，正真健康、幸福地成长。三、具体措施（一）注重常态教学研究与主题教研结合，提高教师建构课程驾驭能力措施一：以年段组为团队的常态研究。教师必须结合自身的实际经验，更好地设计更合理的教案。认真抓好半日活动的备课、上课与课后反思三个环节，最终形成比较优秀的教案。鼓励教师勤于探索、着力创新，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识。

7、措施二：以教研组为团队的主题园本教研。开学初，向每个教师发放园本教研调查表，让老师寻找建构教材使用中存在的困惑，提出共性问题，教研组确立领域及研究主题，进行相关业务学习、课例研究。措施三：加强主题环境创设，注重区角环境创设。尝试利用主题环境创设与区角活动有机整合，以推进主题活动深入地开展。为此，各班教师将从幼儿角度出发，让幼儿参与布置，努力实现环境与幼儿“对话”，促进幼儿在与环境的互动中的成长。同时,我们还将充分利用家长资源，发动家长参与协助收集材料，有效