9、自然之道导教学设计

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1、9、自然之道教学内容自然之道课时2主备人时间201403执教人教材分析：本单元课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。《自然之道》按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，

2、以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。教学目标知识与技能：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。过程与

3、方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。情感态度价值观：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点与难点重点：理解课文中“自然之道”的含义。难点：体会文章所表达的思想感情。教学方法自学、合作、交流、点拔导案调整一、故事导入，引出“道”1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、自由朗读，疏通字

4、词1、自读课文，读顺读懂，结合上下文及字典理解字词的意思。2、认读生词，理解词语的意思。侦察、企图、踌躇不前、争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁3、指明分段读课文。三、理清文章脉络，了解各段大意。1、想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救了一只幼龟而伤害了许多只幼龟）2、哪几自然段写了救幼龟，哪几自然段写了幼龟受到伤害的？3、学生练习，给课文分段。四、揣摩“自然之道”1、请找出描写幼龟的语句，从这些句子中你发现了什么？2、幼龟他们的生活规律如何，和嘲鸫又会有怎样的联系呢？3、当你在岛上，看到这一幕

5、，你的心情是怎样？为什么会有这样的感受呢？4、出示幻灯片：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只·····企图把它拉倒沙滩上去。”欲出又止是个新词，谁知道它的意思？五、总结是啊，多么智慧、多么勇敢的海龟，原来它想做探路者，让整窝的兄弟可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现与干涉，这些幼龟就完全改变了命运，下节课我们继续了解不忍面对的惨状。第二课时一、复习导入新课1、这篇课文讲了一件什么事，分几部分？二、细读课文、换位思考，感悟“道”1、这节课我们一起来细读课文，体会文

6、章要表达的思想感情和要说明的道理。（一）学生自主学习我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己的评价用课文的词语说就是（愚不可及）。出示（比较）：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚”“蠢”形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语蠢蠢欲动，后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的

7、心情？（后悔与自责。）读（二）小组合作学习现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-4自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。（生读书，从书中找依据，四分钟后，小组交流、讨论。）（三）指导把书本语言转换成自己的语言  1、老师举一：（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止

8、，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止幼龟的行为呢？2、反三：让学生分小组组织语言通顺地表达。像老师这样把自己读书的成果和同伴交流一下。你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生汇报，出示语段向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，