周婷婷 形状与抗弯曲能力

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1、教科版《科学》六年级上册《形状与抗弯曲能力》教学设计一．教材分析：《形状与抗弯曲能力》是科教版六年级上册第二单元《形状与结构》这一单元的第二课。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。教材首先以复习内容引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗？接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。更进一步的道理，用

2、L形给出，让学生通过观察来理解。举例钢材的应用强化说明形状能够增加抗弯曲能力，最后研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中。二．教学目标：科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。情感、态度、价值观：1、养成根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的习

3、惯。2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。3.通过实验，在生活中要学习资源的节约，低碳环保的精神。三．教学重点：探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。知道改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。四．教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。五．教具准备：学生分组实验材料：桥墩一个、大小相同的纸5张、垫圈数个、小杯子1个、瓦楞纸1张、记录单2张。教师演示材料：桥墩一个、平面纸一张、垫圈数个、瓦楞纸，各种教学图片。六．教学课时：一课时。七．教学过程：教学流程教师指导活动学生学习活动设计意图一、复习导入，明确

4、主题二、探究性状与抗弯曲能力1、在上一节课我们研究了纸的抗弯曲能力，我们发现增强纸的抗弯曲能力可以怎么做呢？2、除了增强纸的宽度和厚度以外，你觉得还有哪些方法也能增强纸的抗弯曲能力？3、纸的形状与它的抗弯曲能力真的有关吗？今天就让我们一起来研究这个问题。（板书：形状与抗弯曲能力）1、（出示纸）你觉得把纸折成哪些形状能增强纸的抗弯曲能力。启发学生思考问题。2、有了猜想下一步我们该做什么？3、怎么做这个实验，如何填写实验记录单，实验每一次要改变什么条件？实验每一次不改变的是什么条件？4、指导学生填写实验记录单，明确实验的目的，猜测，实验中的相同条件和

5、不同条件各是什么，实验的过程是什么情况。5、下面我们就来先测量平面纸能承受多少个垫圈？6、接下来就到你们动手实验了，1、回忆增强纸的宽度和厚度能增强纸的抗弯曲能力。2、同学们积极思考，并做出猜想。提出增强纸抗弯曲能力的多种方法。3、学生积极思考。1、提出哪些形状增强纸的抗弯曲能力？2、学会提出问题，作出假设然后用实验证明。3、学生填写实验记录单并交流汇报。4、分析怎样的做法才能做到实验的相同条件。5、观察教师规范的实验操作。6、了解实验的注意事项。了解实验的注意事项。引起学生思考，从而提出本节课研究问题。帮助学生理清对比实验的做法，通过让学生选择

6、哪种形状的纸适合和平面纸比较，从而让学生知道对比实验不能同时改变两个条件，这也是学生在做对比实验经常容易出现的问题。三、瓦楞纸板的研究四、拓展实验前老师还有几点温馨提示给大家。①.每张纸只能折一次，不能反复折。②.重物应尽量放在纸梁中间的位置，要轻轻地叠放。③.使纸梁碰到桌面的那个重物不能记录下来。④.做实验时，做好实验的数据记录。⑤.做实验时，小组合作，做到认真细致。⑥.实验结束后，整理实验器材。⑦．通过数据，你有什么发现？你是怎么分析出来的？7.改变了纸的形状抗弯曲能力有什么变化？不同形状的纸抗弯曲能力有什么不同？哪几种形状抗弯曲能力较强？8

7、、为什么改变了纸的形状之后抗弯曲能力就会增强呢？9、现在我们来看看生活中的钢材，为什么要加工成各种各样的形状？1、（出示瓦楞纸板）这是我们生活中常见的纸皮，它叫做瓦楞纸。下面我们来观察一下瓦楞纸的内部构造。2、根据瓦楞纸的内部构造你能推测一下它能承受多少个垫圈呢？3、（演示实验）现在我们来探究一下它的抗弯曲能力，观察瓦楞纸的变化。4、通过观察我们发现瓦楞纸的抗弯曲能力为什么这么强？5小结：瓦楞纸是由三到五层纸组成，中间采用波浪形纸大大增强了纸的抗弯曲能力。1、通过今天这节课的学习，我们进一步知道了增强材料的抗弯曲能力可以怎么做？学生进行实验探究，

8、记录数据。7、分析实验数据，得出结论。8、思考改变形状能改变材料抗弯曲能力的原因。9、解释钢材加工成各种形状的原因。1、观察瓦楞纸的内部