高淳县20062007学年度第二学期中学历史研训工作计划

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1、中学历史教学资料大全三生石编辑高淳县2006—2007学年度第二学期中学历史研训工作计划一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻《基础教育课程改革纲要》，深刻领会教育部“当前推进基础教育课程改革的中心任务”的有关工作思路与要求，明确《高淳县教育事业发展“十一五”规划》中的有关工作任务，“巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展”。根据市、县有关部门的工作计划和要求，深入“研训一体”的工作机制探索和工作模式的研究，加大教学督察、评价与管理的导向力度，促进教学能力的提高和教师队伍建设。积极发挥中学研训处“研究、

2、管理、培训、指导、评价、服务”的职能，在科学发展，促进公平，努力提升高淳教育服务能力，提高我县教育教学质量的过程中，不断提高研训能力和服务质量。二、工作思路“研训一体”是我们的工作思路与策略。把加强教师队伍业务建设，促进教师专业成长和学科教学协调发展放在课程改革的首位，不断提高新课程课堂教学效益。积极发挥学科研训基地作用，放大“人才强教工程”考核的功效，强化教学质量统测和教学督查评估（试行）的评价与导向作用。“以教师为主体，以学校为基地，以问题为动力，以课题为载体，以服务为宗旨，以质量为中心”，实现我县教

3、育教学效益稳中有升，教师队伍素质不断提高，学校育人环境不断优化。团结合作，交流研讨，资源共享，聚焦课堂，真抓实干，创新高效。三、本学期工作（一）认真学习《基础教育课程改革纲要》，积极推进并全面实施基础教育课程改革。1、初中年级：（1）以教学方式的改善、教学方法的多样化与优化组合为突破口，大力探索提高课堂教学效益的途径和方法。（2）加强校本培训和校本教研的指导工作，探索开展校本培训的途径和方法。（3）不断提升实施新课程的水平。在调查研究的基础上，引导教师回顾、反思新课程实施以来的问题与经验，找出解决问题的对

4、策，提出改进措施，以利于课程改革的深度推进。主要抓两个方面，一是多研究“常态课”，避免形式主义，一切从学生出发，一切从实效出发。二是避免过分依赖教参的统一教学模式，形成有学校特色有个人特色的教学模式。（4）加强对考点的集体研讨，组织初三教师认真学习南京市2007年中考历史科考试说明与要求。2、高中年级：（1）认真、扎实地好组织高中一、二年级历史新教材的培训，引导高中教师进一步理解高中课程标准和新教材，采取讲座、参与式研讨、公开课观摩与评价、案例设计等多元的研训活动方式，切实提高研训活动的针对性和有效（2）

5、加强和完善高中新课程模块研究小组，积极开展新课标、新教材的专题研究工作和教辅及教案的编写工作。（3）引导学校开展开设对外公开课、教师积极参与评课的活动。（4）加强研究，尽力解决课改中的重点和难点问题。（5）研究减轻教师、学生负担的策略。（二）认真抓好常规教学工作，确保教学任务的完成1组织好各次研训活动；2开设公开课，本学期听课调研以转变学习方式、优化作业训练为主题，既关注教学的结果，更关注教学的过程，关注训练与反馈，重视课堂教学效益的提高。同时，重视关注教学建议的实施情况。3组织好期中、期末测试卷的命题工

6、作。组织教师通过考试质量分析来诊断教学，及时发现在教学中存在的问题，以便查漏补缺，提高教学质量。4推进校本教研活动，以学科基地学校为骨干，加强开展校本教研活动的研究和探讨。5抓好高中历史新教材的学习和使用工作，通过多种形式，开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验；在组织教学研讨课，抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量。（三）认真抓好毕业班工作，确保教学质量1、针对历史高考考试说明和考题的实际情况，开学初组织全体高三教师教学座谈会，着重探讨复习教学的特点与方法，交流教学计划。加强对复习的实效性

7、的研讨。紧紧抓住重点知识、基本能力的学习和培养，专题复习要以复习主干知识和培养能力为核心。高三教师要经常进行教学反思，及时纠正教学偏差。训练要精选精练，避免劳而无功。要特别注意学生学习积极性和自主性的培养，要改进教学方法。2、全面、科学地安排好学期的教学复习进度。3、开好高三教学工作研讨会后续会议，提高会议的有效性。4、组织好中考、高考“一模”、“二模”。5、积极做好高考信息的收集、整理工作。（四）加强师资队伍建设1、结合课程改革的需要，抓好教师岗位培训和骨干教师培训工作。2、开展初三非专业教师培训。3、

8、加强对青年教师的指导。4、引导教师增强信息技术的应用意识和能力，充分利用信息技术提升课堂教学水平。5、继续做好并逐步改善“人才强教工程”的考核工作，发挥考核对象的学科引领和示范作用。（五）其他工作：1、认真开展课题研究。2、做好历史学会有关工作。四、工作要点1、召开教研组长会议、片组长会议，总结上学期、研讨本学期历史研训工作。2、开展初三年级非专业教师培训工作。开设各年级研究课。在发挥学科带头人、骨干教师作用的同时，尽量为青年