陈冬娥-三上数字编码教学设计

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1、数字编码教学目标：1、通过认识邮政编码、身份证号码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步了解编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法；2、通过编身份证、学号，亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的应用意识和实践能力。3、感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。活动重点：了解邮政编码、身份证号码，体会编码编排的特点，学会编码。活动难点：难点是怎样科学合理地编码。教学准备：搜集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。教学过程一、谈话引入

2、：1、出示：1，1，0，读一读，表示的意思呢？你还想到什么？把它理解为报警电话的时候，它还是一个数吗？看来，数字不仅能组成数，还能按一定的规则排列，编成一些号码来表达和传递信息，我们把用数字表示特定的信息叫做“数字编码”（板书课题）编码到底有什么作用，它们是怎么编出来的？这节课我们就一起走进数字与编码，初步了解他们的奥秘。2、再看这几个数字编码？又告诉我们什么信息呢？（电话、身份证、车牌）3、325500，这个编码是什么？出示信封，生观察。有文字的信息，为什么还要有邮政编码？那我们的探索从邮政编码开始你认为

3、邮政编码有什么作用？（观看视频）邮政编码是为了加快邮件的分拣速度。二、认识邮政编码1、 出示信息, 观察比较，你认为邮政编码中的数字可能代表什么意思？可以独立完成,也可在小组里进行交流，再把交流的结果写在记录单上。（同一个省、市的邮政编码前几位是相同的，都是六位数）2、学生汇报(1)  邮政编码是6位的（板书：位数相同）(2)  前两位表示省、（自治区、直辖市）前三位表示邮区 前四位表示县（市）后两位表示投递局（所）3、质疑：邮政编码为什么用六位数，位数多一位或少一位行吗？3、你知道我们学校的邮编吗?325

4、500说说它所包含的意义几个数字？告诉我们几个信息？介绍四级六位制，所以全国那么多的省市区县，只要短短的六位数字，这是一件多么令人惊叹的事。三、认识身份证1、谈话：除了邮政编码，我们日常生活中还有很多常见的编码，如身份证号码，请看老师的身份证，你了解到什么？2、前几天同学们通过各种渠道收集了一些身份证号码，谁能向大家汇报一下？（你是向谁调查的）根据学生的发现讲解身份证号码的编排规律。前两个数字表示省份。（如33代表浙江省，37表示山东省）第3、4位上的两个数字表示城市。（如03表示温州市）第5、6位上的两个

5、数字表示县（区）。（如29表示泰顺县）第7~12位上的数字表示某人的出生年、月、日。第15、16位数字表示所在地的派出所的代码；第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性；第18位数字是校检码：也有的说是个人信息头码，一般是随计算机的随机产生。提问：1用01示而不用1？出生日期为什么不用岁数表示？3、同学们，这个身份证号码代表老师了，那别人还能用这个号码吗？老师还能用别的号码吗？为什么？小结：你认为身份证号码选择的信息应该是怎样的？（永恒，不变）四、应用练习：(1)辨认身份证小马虎在课前收集了爷爷、奶

6、奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的，你们能帮帮他吗？330329197012210412爷爷330329194506073316奶奶330329194401010407爸爸330329197209280161妈妈(2)、泰顺县人民医院出生了一个双胞胎，能不能给双胞胎每人编一个身份证吗？姓名性别出生时间张园园女2007年10月2日6：42张彬彬男2007年10月2日6：46(3)3、张明，男，2007年入学，被编到1班，座位号是07号，他的学生证号码是200701071如果李嘉同

7、学的学生证号码为：200805322，你能说说他的情况吗？能试着编一下自己的学号吗？班级为什么要两位？学校代码为什么要两位？性别码放在那里更合适？怎么规定？你觉得编码还应该注意什么？（统一规则、统一位数）五、拓展延伸1、说说生活中你还见过哪些用数字编码来表示的？2、老师也找了一些（播放课件：生活中的编码）六、小结：数字编码就在我们的身边。使用数字编码有什么优点呢？生活中我们常常会用到数字编码，因为它们表达的信息准确、简洁，唯一，为我们的生活提供了很多的方便。六、总结全课通过今天这节课的学习，你有那些收获？（

8、生答）师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。教师出示译码表：我11们12上13要14去15用16处17大18小19爱21好22数23字24学25习26显27料28中29生31活32编33码34调35查36神37通38在39第一句赠言：19　1923　24　16　17　18　　　　　　小　小　数　字　用　处　大第二句赠言：23　24　33　34　27