幼儿社会交往评价方案

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1、幼儿社会交往评价方案一、幼儿社会交往评价的目的它为幼儿提供了观察自己与了解他人的机会，和表达、交流情感的机会，以及帮助幼儿逐步学习掌握社会道德规范和人际交往。我们编制的是一份关于幼儿发展性评价方案，以了解幼儿社会交往中特点、规律，发现幼儿个体社会交往时存在的问题，及时给予教师的教育实践活动指导，让家长更全面了解幼儿社会交往中的问题，以给予正确的引导。所以对幼儿进行社会交往评价十分重要，能有效提高幼儿社会交往能力，促进幼儿社会交往行为友好的发展。二、幼儿社会交往评价的指导思想《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：促进幼儿发展

2、是学前教育的根本目的。在社会领域的目标中指出要增加幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程，对幼儿心理健康发展以及社会化的顺利实现具有十分重要的作用。二、评级指标体系设计说明根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，将本评价方案指标体系分为三级，有一级指标1个，二级指标3个，三级指标10个。指标设计采用因素分解法，按幼儿社会交往中主要的交往对象分解，直到分解为可操作可测量的具体化指标的方式。-12-幼儿社会交往指标体系幼儿社会交往同伴交往师幼交往

3、幼儿和客人交往交往态度交往能力文明行为解决冲突交往态度交往能力文明行为交往态度交往能力文明行为幼儿社会交往评价指标及等级标准一级指标二级指标三级指标等级标准评价方法评价工具一二三幼儿社会交往评价同伴交往交往态度①不愿意和同伴交往②经常回避同伴的邀请①愿意主动参与到同伴间的交谈与游戏中①渴望和同伴交往②希望通过发起话题或游戏得到同伴的响应观察法附表一交往能力①①①受到同伴喜爱情景测试法附表二-12-不能很好的参与到同伴的交谈与游戏中②不能很好的和同伴合作很少发起话题或者游戏②能主动参与到同伴的交谈或游戏中②能发起话题或者游戏，并

4、经常得到同伴的响应文明行为①经成人的提醒能使用礼貌用语②同伴交往中遵守基本规则①主动使用礼貌用语②在交往过程中能遵守规则①能在不同的情景下主动使用礼貌用语②在交往过程中自觉遵守规则③交往中表现出合作、互助、分享等文明行为问卷法附表三解决冲突①与同伴发生冲突的时候在教师的帮助下能解决矛盾①能用合适的方式解决自己和同伴间的矛盾①能用合适的方式解决自己和同伴间的矛盾②能帮助解决其他同伴之间的冲突情景测验法附表二师幼交往交往态度①不愿意和教师交谈②回避教师①对教师的主动交往愿意作出回应①愿意主动和教师交谈②谈话法附表四-12-会把自己

5、认为重要的事情告诉教师交往能力①不能很好的和教师交谈②不能服从教师的要求和支配①对教师的邀请作出回应②能服从教师的要求和支配①能发起和教师的交谈或游戏②服从教师的要求和支配③能积极完成教师分配的任务观察法附表五文明行为①在成人的提醒下向教师问好②做错事能承认①尊重教师②不说谎③做错事能承认①能主动向教师问好，尊敬教师②不做被教师禁止的事情③勇于承认错误并改正问卷法附表三幼儿和客人的交往交往态度①不愿意和客人交往②客人在身边时紧张不安①愿意和客人交往②愿意回答客人的问题①愿意主动和客人交往②客人来时表现出适度的兴奋和快乐谈话法附

6、表四交往能力①不能回答客人的问题②①能倾听客人的问题和要求②①主动和客人交往②观察法附表五-12-有时拒绝客人的要求有时能满足客人要求把自己认为重要的事情告诉客人③能满足客人的要求文明行为①在家长的提醒下和客人打招呼①主动和客人打招呼②能礼貌的回答客人的问题①主动和客人打招呼②在客人说话时注意倾听，不插嘴，不随便打断③能礼貌回答客人问题问卷法附表三-12-附表一幼儿同伴交往态度观察表观察对象_____________观察者_____________观察时间_____________观察地点_____________观察内容观察

7、记录（在做到的项目后面做标记或填写具体事件）不回避同伴交谈或游戏邀请表现出想和同伴交谈或游戏的愿望愿意主动参与到同伴的交谈或游戏中希望通过发起话题或游戏得到同伴的响应和同伴一起交谈或游戏感到快乐-12-附表二同伴交往能力情景一方法：教师设定问题情景，让幼儿回答解决问题的方法。教师将班里的一部分幼儿分成若干小组，分别玩角色游戏（如娃娃家、小商店）和合作性的建构游戏（如搭建立交桥），然后观察未参加游戏的幼儿的反应。提问：如果你也想参加游戏，你会用什么方法呢？解决冲突的能力情景一方法：教师提出问题情景，请幼儿判断对错并解释判断的依据

8、。有一天，西西和卡卡一起用积木搭楼房，西西选择了一块黄色的积木当窗户，卡卡看了看说：“我觉得用绿色的好。”西西说：“我喜欢用黄色的。”卡卡建议：“咱们试一试绿色的好吗？”西西坚持说：“我就是要用黄色的。”于是两人发生了争吵。后来，西西生气的推到楼房，气呼呼地说：“我不和你玩了