6.2心中有数打官司 教学设计

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1、课题：6.2心中有数打官司科目：选修5生活中的法律常识教学对象：高二（7）班课时：1提供者：李冰姜电话：15058585290 单位：永康市明珠学校一、教学内容分析（一）本节课以人民教育出版社版高中《生活中的法律常识》必修5第六专题第二框为教学内容。（二）教材内容分析 第六专题《法律救济》把同学的视野转向生活中法定的救济方式。学习法律救济的相关知识，就不得不提及解决冲突和纠纷的最后途径——诉讼，也就是本框所学的打官司。可以说，本框题是本专题的点睛之笔，掌握这一知识具有极其重要的现实意义。同时本框题内容起了承上启下的

2、作用，对于理解诉讼的基本程序和举证责任学习都有积极作用。可以说，做到心中有数打官司，公平正义不再是遥不可及。二、教学目标（一）知识与技能：1、了解诉讼的含义，说出诉讼诉讼类型并简单进行区分。2、理解公民的基本诉讼权利，区分诉讼代理人和辩护人。（二）过程与方法：利用微课，通过讲授法学习知识；角色扮演法体验知识；案例探究法运用知识分析案例；小组合作法合作学习；运用表格比较分析法等学会综合分析能力，灵活调动知识。情感、态度与价值观：能感受到政府为公民提供的服务，体会到我们的政府是为人民服务的政府，能有参与政治生活的意识。

3、（三）情感、态度与价值观：1、关注尘肺病农民工，感受他们的遭遇和命运，激发责任感和使命感，有家国观念。2、增强法律意识，培养维权观念，做到心中有数打官司。3、培养合作学习、团结友好的精神。三、学习者特征分析1、选修5《生活中的法律常识》和之前学习的其它内容有较大的跨越度，不论是知识方面还是能力方面，毕竟和学生的生活有距离，且专业性太强，难免会空洞和晦涩。如何见缝插针，化抽象为具体就成了教学设计的重点。因此，本框题，我特意设计的情景案例、采用学生合作探究的方式来提升学生的兴趣。2、通过前一节课内容的学习，他们已经掌握

4、了不打官司解决纠纷的途径，具有一定的法律意识和维权观念，为这节课更好的掌握诉讼的内容打下基础。3、我们学校在高一时就开展511小组合作学习模式，学生具有一定的合作意识和能力，而老师在小组合作开展方面也驾轻就熟。而结合这节课的内容，我经过深思熟虑，选择具有典型性、地域性的案例——永康一尘肺病农民工的维权过程来设计案例，并设计“保肺战工作室”的情景，从求助有门——诉讼，到诉讼有道——公民的基本诉讼权利，并层层深入，抽丝剥茧，从表象到本质，既符合学生的认知习惯，又能够培养分析问题、解决问题的能力，可谓事半功倍。四、教学策

5、略选择与设计1、政治学科要求具有全面、辩证看问题和分析问题的能力。根据课堂教学设计的基本原理，以课程标准为指导，以人民教育出版社版高中《生活中的法律常识》选修5专题六第二框为教学内容，在前期分析（包括学习需要、学习任务、学习者、学习背景分析）的基础上，制定教学目标，选择教学策略，进行教学设计。这堂课通过让学生观看微课，让学生初步认识诉讼类型、公民的基本诉讼权利、诉讼代理人和辩护人的异同，以此更加全面、透彻的理解知识。2、教育来自深刻的情感体验。我采用案例教学法和小组合作法，通过对“保肺战工作室之黄福海诉讼”案例的分

6、析、归类整理，感受诉讼之路的复杂、艰难。并在探究中深刻领会公民的基本诉讼权利，突破难点，落实重点，最后情感回归落实到心中有数打官司，提高学生的思想认识水平。3、政治是来自于生活，而又高于生活。最后，设计思维拓展：如何让尘肺病农民工在诉讼中获得尊严感？提高学生的发散思维能力和责任意识，升华情感，形成家国情怀。五、教学资源与工具设计1、利用多媒体教学工具直观展示视频、图片和文字资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导学生深入思考。2、参考政治生活《教师教学用书》和2014版浙江省普通高中《思想政治学科教学指导意见》，做好

7、教学设计。3、师生充分利用网络、报纸、图书馆馆藏资料等公共媒体，查找相关资料，为教与学提供丰富资源。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）课前：预习。1、编制并印刷好本框题学导合作单。2、上课前一天把学导合作单发给学生，要求学生在规定时间内独立完成里面的预习案部分。1、依据学导合作单，通读课本，用有色笔将学导合作单的内容在课文中勾画出来，初步把握教材体系。2、独立完成导学案，有疑难之处，做好笔记。3、完成思维导图绘制。1、培养学生自主学习的能力。2、为上课时小组合作探究做好准备。3、培养政治思维，构建宏观体系。

8、（二）创设情境，导入新课。课前播放《大爱清尘宣传片——小女孩字幕版》1、导入：有这么一个群体，他们生不由已，死不能自已，他们是谁呢？（尘肺病农民工）身患职业病后由于维权无门，坐等死神到来！直到有人“开胸验肺”之后才得以维权，还四处寻救难兄难弟他又是谁？（张海超）！今天我们就和张海超一起寻救他的小伙伴，作为法律顾问的我们，帮助他们走好维权的最后一公里，打赢这场