1.3分拆成几个几加几个几

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1、分拆成几个几加几个几朱妹红教材分析上海市二期课程小学数学新教材二年级（下）——《分拆成几个几加几个几》，能结合学生生活实际，在生活中具有广泛的应用价值，对学生今后学习乘法分配律和简便运算有很好的铺垫作用，学生在学习的过程中，掌握学习的方法，体会学习数学的乐趣。学生分析学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识，“5个3加3个3等于8个3”、“5个3减3个3等于2个3”，学生已经具有初步的探究能力，在此基础上，学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成10和几。因此，本课要研究两位数乘一位数的多种分拆方法。同时经过一段时间的训练，学生的各方面

2、能力都有所提高，尤其是学生的发散思维能力和动手实践能力。设计理念《数学课程标准》指出，“关注学生的的终身可持续发展，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成国际视野和开放意识”，本接课的学习对学生今后的学习有着重要的作用，尤其是巧算，体现新教材的亮点之一——算法思维。“重视研究性学习，倡导自主探究，实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢与实践，敢于创新”。本课努力改变学生的学习方式，让学生在自主探究，合作交流中学会学习，开发学生的潜能。整节课的设计分为“创设情景——探究新知——巩固提高”三个层次。用多媒体

3、创设情景，引入新课。让学生用学具动手操作，得出分拆一个因数（两位数）的规律。再让学生自己编题，达到由学生提出问题，解决问题的目的，从而让学生学会学习。教学目标1、能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数学。教学重点让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。教学难点能将7×12（第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来完成。教学准备多媒体课件。学具方格纸（14×6）等。教学流程一、创设情景，激发探究兴

4、趣。多媒体出示：海南运来一卡车无籽大西瓜。14箱，每箱6个，一共有多少个西瓜？出示小胖的话：“14箱，每箱6个，14×6，没有口诀，这怎么算呢？”【多媒体动画一下子吸引了学生的注意力，小胖的话激发了学生解决问题的欲望。】二、探究新知1、动手操作：一共有多少方格？也可以用14×6来计算，你能用剪刀把它剪成两部分，把14×6拆成两个表内乘法题来做吗？学生动手剪，交流生1：可以将14个6拆成10个6和4个6，10个6是60，4个6是24，加起来是64，所以14×6=84生2：可以将14个6拆成9个6加5个6，9个6是54，5个6是30，加起来也是84……1、看多媒体演示：看看小

5、丁丁和小巧是怎样分拆的？哪一组的方法和小丁丁的一样，哪一组的方法和小巧一样？【学生通过小组讨论，动手操作，对14×6分拆成几个几加几个几有了感性的认识，培养了学生的动手实践能力。教师运用多媒体演示起到了指导作用。】2、指导写法：A14×6B14×6=10×6+4×6=7×6+7×6=60+24=42+42=84=84你能将其余几种按这样的方法书写出来吗？3、整理提高把14×6拆成两个表内乘法题有几种方法？14×6=8410495867768讨论：可以把14拆成12和2吗？59410【通过上面的整理，让学生知道分拆的方法有很多种，引导孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地

6、列出所有分拆。又要学会选择最佳的方法，达到思维的优化。】1、你能计算5×17吗？你是怎么想的？(1)、可以先交换，变成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接处理5×17=5×10+5×7=85(2)、可以先交换，变成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接处理5×17=5×9+5×8=85……试一试书上第4页第二题。一、巩固与提高1、练习册第一页（1）14×6可以有多少种分拆？（2）按你喜欢的方式来分拆、做题。18×99×157×14======反馈：2、自己编题再分拆。【通过做练习，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力

7、。】