语文试卷分析表

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1、试卷分析表2015年5月2日学科语文三年五班语文考试制卷形式学校阅卷形式流水执教者统分者在籍人数参考人数各段人数优秀率及格率总分平均分未参考学生名单及原因未及格学生名单优秀良好达标待达标54548395214.81%96.3%421878.11各项测试情况分析（典型错误及原因）开心过听力关：本次听力题学生仅18人全对，扣分集中在最后一个小题，让学生判断谁更吝啬，因为原文中李先生曾向佣人抱怨说，王先生太吝啬，所以学生只注意听了这一句，没有理解其实文中李先生的表现是比王先生更为吝啬，判断错误。另外，因为在语文课本中从未出现过“吝啬”这个词语，所以有个别学生不理解

2、“吝啬鬼”为何意。还有个别学生没有认真听短文，所以在判断短文主要内容时出现错误。看拼音写词语：有26名学生这一题全对，没有扣分。其他学生错误最多的是：“窟窿”的“窿”字，“熟悉”的“熟”，“羡慕”的“慕“字。这些都是字形复杂、笔画较多的生字，学生生字返生的情况比较严重，不记得正确的字形，或者与形近字混淆。比如有四个学生在拼读时错将“仿佛”写成“仿拂”，还有学生出现易写生字丢笔画的情况，如将“葱”字中间部分少写了一点，还有个别学生将生字构字部件位置记错，如“郁”字左右两部分对调了。这些错误反映出学生对于字形复杂和笔画多的生字在识记字形时没有认真细致，和及时巩固

3、，没能形成长久、牢固的记忆。另外，部分学生在书写和拼读音节时粗心大意，检查时也不够认真。形近字组词：有29名学生全对。出错最多的是“裁—载”这对形近字的组词，学生将“裁—载—栽”这三个字相混淆，还有学生在组词时出现“载车”这样的错误词语。另外，有的学生“聚”“骤”不分，有的学生将“倦”字组词为“飞倦”，是受课文影响，原文为“几对燕子飞倦了”，学生误认为“飞倦”是一个词语。学生在组词时出现不少的错字，最多的是“骤降”的“降”字和“疲倦”的“疲”字。生字教学时，每个生字都不仅教了读音、字形、组词，还在家作中和午间练字时全都练写了，可见学生在课堂上的听课效率和课后

4、完成巩固练习的学习效率都较低。照样子写词语：有27名学生全对。出错最多的是将“连绵起伏的（）”学生的错误五花八门，“骆驼、山坡、雾、山路”这样的答案出现在了学生的试卷中。“懒对（）”不少学生不能正确书定“勤”字，写拼音时将前鼻音写成了后鼻音。“和颜悦色地（）”学生将“教导”写成“教异”，还有学生填写的不是动词，而是名词“样子”等。将词语补充完整：有25名学生全对。学生问题主要是生字书写错误，如“北、似、箭、博、举、断”这些字里大部分字的字形并不复杂，但学生在书写时仍然因为不认真而写错当中的笔画。选一个词语造句：有24名学生全对，有5名学生漏写这一题。错误主要

5、是学生没有真正理解词语意思，导致造句时不能正确使用词语，另外，在造句时出现错别字和写病句的学生也不少。照样子写反问句：有36名学生全对。学生在答题时出现错别字和自己更换原题中的文字，如将“越”更换成“更”字，还有学生没有在句末标上问号，有1个学生自己另写了一个反问句，而不是按要求将原句改为反问句，另外几名学生写的不是反问句。按要求填空：仅有12名学生全对。出错原因：1、对诗文作者名字记忆错误，将“贺知章”三个字中后两个字写错，或者就不记得作者了，只随意填写了“李白”“王维”“杨万里”。2、填写的诗句当中出现错别字，如将“妆”字写错成“装”“碧玉”写成“碧绿”

6、。3、没有正确理解课文内容和生字书写错误。如：“读了《和时间赛跑》，我明白了（）”，有不少学生在答题时不能正确书写“要珍惜时间”的“珍惜”二字。再如：“亡羊补牢”中“亡”的意思，有学生错写为“死亡”，有学生将“丢失”二字写错。“牢”的字义，有学生错误地认为是“修补”。4、没有认真读题，未按题目要求写劝阻孩子不踩小草的广告语，错写成劝告的话语。语言实践：有11名学生全对。有3名学生漏写了这一题。出错原因：1、答题中有错别字。2、答题太过简短。3、没有按题目要求将自己推荐的书的作者、主要内容和推荐理由这几项写出来，出现缺漏。4、部分学生对书的主要内容介绍得不完整

7、、不正确，甚至有个别学生介绍书中的主要人物。课内阅读题：仅有8名学生全对。学生出错最大原因是没有认真读题和读原文，不按要求在节选的段落中找答案而按自己对整篇课文的理解答题。如，题目要求学生写出翠鸟眼睛的特点，题目中有“一双透亮灵活的眼睛”，学生却写成“锐利”，这是后文中作者介绍的翠鸟眼睛的特点。另外，试卷印制本题题目模糊不清，导致学生懒得费劲儿去辨认那看不清的题目，只凭自己的感觉和对整课书的理解答题，也是本题失分多的一个重要原因。课外阅读题：这一题学生扣分最多最普遍，全班没有学生全对。学生出错最为严重的是最后一个问答题：作者为什么爱家乡的银梨？很多学生没有将

8、答案写完整，只答到了三个要点中的一点或两点。学生对于