《小鹿的玫瑰花

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1、《小鹿的玫瑰花》第二课时课堂实录一、导入、揭示课题1、“玫瑰”正音师：有一个词，谁会读？（出示词语卡片“玫瑰”）（生读）师：要注意它是一个轻声词，要把“玫”读得长一点，把“瑰”读得短一点。生指读。师：不错，谁能读得更好？我们一起来全班齐读。1、说话练习师：同学们，你们见过玫瑰花吗？生：见过师：你是在哪里见过的呢？生：在花店里。师：我是在——把话说完整生答3、揭示课题师：森林里有一群小动物，它们可没大家这么幸运。有的小动物没有见过玫瑰花，特别是可爱的小鹿，它最想知道玫瑰花的样子了。今天，我们要学习的就

2、是第四课——小鹿的玫瑰花生齐读课题。二、复习词语1、点名指读师：谁能把这些词语都读准了？（出示词语卡片，点名读，师相机评价）终于：她把翘舌音读准了花骨朵：他记住了，这是一个轻声词。（个别读，齐读）黄莺：两个都是后鼻音，谁再来读一读？我们一起来。（个别读，齐读）一瘸一拐：他读得不错，谁能读得更好2、全班齐读师：下面全班一起来读一遍。三、精读感悟（一）读全文师：那课文呢？也能读得一样好么？翻开书本，自己把课文读一读吧。（师巡回）师：刚才林老师发现，大家读书姿势都很端正，读得非常认真。（二）学习“小鹿和弟

3、弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”1、师：那谁也来说说，小鹿在春天里是用什么方法见到玫瑰花的？5生：种的师：把话说完整生：小鹿想用种的来看到玫瑰花师：你是从哪儿知道的，把它读出来吧。（生读）师：她读书很认真，把答案找对了。……过了一段日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵（出示图片），有多少啊？生：32个师：小鹿看到这么多花骨朵，心里会想些什么呢？生：很高兴师：把话说完整生：小鹿见到那么多花骨朵，高兴得不得了。师：他心里会想些什么呢？生：他在想，这么多花骨朵，以后一定长得很美丽。师：对啊，这么多花

4、骨朵，一齐在阳光下盛开，到时候是多么美丽灿烂啊！小鹿越想越高兴，那这句话，谁能读出高兴得心情？（出示ppt：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。）生个不别读。（师纠正一个字音，“三”是平舌音）师：谁能读得比他更高兴？生读。师：看，她把“高兴极了”读得多好听啊，读出了小鹿高兴的样子。谁能读得和她一样好？生读。师：他把“极了”都读重了。我们跟他一起把这句都读一读。生齐读。师：把“极了”再读得重点，再读一遍。生齐读。(三)学习“花骨朵渐渐地长大了；他只能静静地躺在床上养病。”师：下面，我们

5、来看看课文第三段中的两句话。（出示ppt：花骨朵渐渐地长大了。他只能静静地躺在床上养病。）师：第一句话该读出怎么样的语气呢？生：“渐渐”读得慢一点。师：为什么？生：因为“渐渐”是慢的意思。师：这个“渐渐”是说明花骨朵是慢慢地长大，一天一天长大的，你来读读吧生读。师：嗯，他想强调的是花骨朵是渐渐长大，那该用什么样的语气？谁来补充？生：该用很慢的语气。师：除了看到花慢慢长大，小鹿这时候的心情还会使什么样的？5生：很高兴。师：那你能把它高兴得心情读出来么？生读。师：嗯，他读得不错，还有谁可以读得比他好？生

6、读。师：他把“长大了”读大声了。谁能把“长大了”读得再大声点？生读。小组读。师：记住，花市慢慢的长大了。小组读，全班齐读。师：第二句谁来读？生读。师：你们听，他注意到了说话的语气了。还能不能用高兴得语气来读呢？为什么？生：因为脚摔了，所以不能用高兴得语气来读。师：完整的说一遍。生答。师：小鹿躺在床上躺了多久啊？课文中哪句话说明他躺了很久？生：“一天、一周、一个月……”师：再看看这句话，“一个月”后面有六个小数点，这是省略号，说明小鹿躺的时间比一个月还要长，小鹿的心理会想些什么呢？生：他会想，花骨朵长

7、大没有师：他开始担心花骨朵了生：他会想，花骨朵会不会被人摘走了？师：他着急了生：花骨朵被人采了师：哎呀，他想了很多师：他越想越着急，越想越难过，心里可不平静了，大家体会一下小鹿的心情，自己把这句读一读。生自读。师：这个“静静地”我们要读得——轻一点。师：请这三列的小朋友度第一句，这三列的小朋友度第二句，要注意读出小鹿不同的心情。生读师：有进步，下面请大家一起把这两句读一读吧。（四）齐读前三段师：请大家把前三段一起读一读吧，要注意语气的变化。全班齐读。（五）学习“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，

8、一朵花都没看着”。1、师：这些花都到哪儿去了呀？生：都被浓密的绿叶覆盖住了5师：是吗？生：都已经枯谢了师：让我们来看看鹿弟弟说的话吧（出示ppt：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。）师：谁来读一读？生读，师纠正“都”，不是“也”。师：为什么鹿弟弟会觉得小鹿的玫瑰花白栽了？生：一朵花都看不见了，所以说是白栽了。师：谁能读出鹿弟弟惋惜的心情？指名读，全班齐读，师：要注意鹿弟弟是惋惜，不是生气，不用这么大声。我们再来一遍吧。生齐读2、有没有白栽师：小鹿的