语言文字规范化学校创建工作汇报材料

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1、语言文字规范化学校创建工作汇报材料  说标准普通话  当优秀中国娃写通用规范字  建一流示范校 各位领导、各位专家：首先，我代表科右前旗第三小学的全体师生，对各位莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！一、学校基础情况我校是一所全日制公办农村完全小学。校园环境优雅，设施完备，书香气息浓厚。现有18个教学班，527名学生。教职员工115名，教师学历全部达标，其中大专学历人，本科学历人；小学高级教师人，初级职称人。优秀的教师队伍为我校的发展奠定了坚实的基础。在实施校本课程的过程中抓住语言文字的推广应用，以写字为基础，以

2、阅读促积累，形成了课内打基础，课外练能力，课外促课内的运行机制，通过开设写字课、经典诵读等活动增强学生文化底蕴，提高学生整体素质。我们学校正朝着“校园美、师资强、服务优、质量高”的高标准规范化小学迈进。二、加强管理，高起点定位语言文字，建章立制，高标准落实语言文字我们认为，抓语言文字工作，就是提高教育教学质量；抓语言文字工作，就是提升校园文化品位；抓语言文字工作，就是丰富中华文化内涵。基于这一认识，整个教师队伍自上而下形成合力，成立了专门的语言文字工作领导小组，明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作

3、列入学校的议事日程；建立了以教务处、德育处、少先队、教研组为主干的语言文字工作网络；形成了校长担任组长，教务主任主抓各项具体工作，班主任具体负责各项工作落实，语文组全体教师负责学生日常“听说读写”训练，德育处负责学生语言文字运用检查及评比的体系；完善了《语言文字规范化制度》、《教案、作业、批改规范用字制度》等各项规章制度，成立学校规范语言文字督察小组队，真正将语言文字规范化工作纳入了学校精神文明创建和学校培养目标的总要求之中。我校教师以身作则，校内校外、会上会下带头说普通话，写规范字，积极参加校内外活动。学校每

4、学期都举行演教师诵读比赛和硬笔书法比赛，师生运用语言文字的水平不断提高。三、自觉行动，全方位提升语言文字，服务教育，全身心投入语言文字在教师用语上，我们一方面采用普通话集中培训的办法，本校普通话培训员白玉泽再推普周对教师学生进行培训；另一方面充分发挥青年教师用语方面的优势，让他们带动中老年教师自觉不自觉地将普通话运用到自己的工作、生活中，达到共同提高，逐步普及的目标。“说讲评写”系列教研活动，要求教师说普通话，写规范字。说课、讲课、自评互评、撰写心得，不仅给老师提供了自我发展的空间，还给老师们搭建了互相交流的舞

5、台，使语言文字工作在活动中得到净化，在净化中得到提升，真正将语言文字工作纳入到日常教学管理体系中，与教师的评模、评优、晋升挂起钩来。在教师用字上，我们除坚持每学期为教师订购练字书进行日常培训，统一印发规范字书写纸，定期进行验收，评比。及时反馈，尽快提高。同时，各班级定期每月更换板报，积极宣传语言文字工作，使老师们认识得到了提高，书写有了长进，让孩子们也从中得到了启示，加深了对语言文字规范化工作的认识。学校教师的粉笔字挂牌演练，几年如一日。每天四位老师同时向全体师生展示自己的近期练字成果，受到了师生的好评，得到了

6、兄弟学校的借鉴，更重要的是形成了学校的一种潜意识的文化，给校园增添了一道亮丽的风景。四、主动参与，新目标实践语言文字，快乐成长，新方法探索语言文字立足课堂，面向社会，说普通话，写规范字，是时代的需求，是发展的需要。说普通话，是我校孩子们最值得骄傲的。学校自申报语言文字规范化学校以来，校内校外、课内课外坚持使用普通话。可喜的是，他们把普通话带到了家庭，带到了校园，带向了社会的各个角落。营造书香校园活动中开展的快乐大课间中设置了经典诵读、每天上课下课铃想起时，伴随而来的是优美的经典的古诗词诵读，整个学校沉浸在经典诗

7、文之中。熟背古典诗文，一方面能强化对汉语言文字的领悟，为学习语文打下良好的基础；另一方面，在诵读中与历史上一批最优秀的中国人对话，接受圣贤智慧的陶冶，有助于形成高尚的人格，对人的一生都将会产生积极的影响。因此，少年读古典经书，大有裨益，享用一生。基于以上考虑，我们坚持权威性、正统性、通俗性、教育性的原则，精选《三字经》《千字文》《弟子规》《百家姓》《论语》《道德经》《笠翁对韵》等经典篇目，编成了这套《春晖寸草》，正式启动经典诵读活动。旨在让学生在诵读吟咏中接受优秀传统文化的熏陶，在心灵最纯净、记忆力最好的时候接

8、触独具智慧和价值的经典，逐渐培养其人文精神和完善人格。只熟读成诵，而不求甚解，这是符合儿童学习天性、有益身心发展的教育法则。在儿童记忆力强时记住经典，长大后就逐渐会理解经典的含义。同学们可根据具体情况，在老师和家长的指导下，采取以下方法进行诵读。（一）“系统日课诵读法”——每日一课，按编排顺序一直诵读完全册。（二）“自由选择诵读法”——根据个人偏好，不按本读本的编排顺序，但不减内容地诵