《课题2 化学肥料》教案2

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1、《课题2化学肥料》教案教学目标：　　1．知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。　　2．通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。　　3．通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。　　4．认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。教学重点：区分氮、磷、钾肥的方法。教学难点：培养学生解决问题的能力。课前准备：　　①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。　　②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、

2、缺钾的大豆叶片（实物）。　　③有条件的地区可以让学生各自搜集常见化肥的样品。　　④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。教学过程：　　一、引入新课　　人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。　　播放课件：化学肥料　　1．讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。　　二、新课学习　　播放：养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农

3、业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。　　酸、碱、盐各类化合物中，特别是盐类中，有好多种含有农作物所需要的营养元素，因而可作为肥料使用。我们把以矿物、空气、水等为原料，经过化学或机械加工制成的肥料叫化学肥料，简称化肥。肥料按来源可分成：化学肥料和农家肥料；化学肥料按所提供的营养元素可分为：氮肥、磷肥、钾肥等。　　（一）学生活动　　1．展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。　　2．阅读课文：整理资料，填写下表：　　常用化肥的名称化学式及作用　　类别氮肥磷肥钾肥复合肥　　名称　　化学式 　　主要作用 　　植物缺少

4、时的症状　　（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）　　3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）　　4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。　　★氮肥 　　作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 　　⒈ 常见氮肥及含氮元素的质量分数。 　　氨水：　　碳酸氢铵（气肥）：　　硫酸铵（硫铵）：　　氯化铵：　　硝酸铵（硝铵）：　　尿素：　　⒉ 氮肥的特性 　　（1）铵盐的检验 　　实验：（试管 ++热，+ 石蕊试纸） 　　写出反应的化学方程式： 　　①　　②　　小结：①铵盐跟氢氧化钠反应，生成

5、氨气，氨气遇水生成氨水，氨水是一种弱碱，显碱性，可使红色石蕊试纸变蓝色。②农业生产上施用铵态氮肥时，不要与碱性物质混合，否则会失效。 　　（2）碳酸氢铵的不稳定性：　　★磷肥 　　作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，穗多粒满。　　磷矿粉 [ ] 　　钙镁磷肥 [] 　　过磷酸钙（普钙）[] 　　重过磷酸钙（重钙）[]　　★钾肥　　作用：促进作物生长健壮，增强抗病能力。　　硫酸钾[] 、氯化钾 [KCl] 　　★复合肥料——含有两种或两种以上营养元素的化肥。　　磷酸二氢铵 []  　　磷酸氢二铵 []　　磷酸二氢钾 []  　　硝酸钾 [] 　　★微量元素肥料—

6、—硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等 。　　归纳整理　　继续播放课件：    　　由学生讲述案例：　　①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？　　②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。　　教师点拨　　1.教师介绍案例①中的秘密。　　2.案例②说明了什么？（让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出

7、代价，以此激发学生学习的激情。）　　学生活动　　1.阅读课文：第79页第二、三两段。　　2.讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？　　教师小结　　我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。　　（二）探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法　　怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”：　　实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺？）　　实物2：矮小的