《17 保温和散热》教案

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1、《17保温与散热》教案一、教学目标（一）知识与技能了解常见材料的隔热效果。（二）过程与方法1、能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。2、能用文字记录设计方案。3、能按方案进行实验和制作。4、能用条形图整理实验的结果。（三）情感态度与价值观1、能与其他同学交流自己的研究结果。2、能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。二、教学重点和难点（一）重点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。（二）难点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。三、教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。四、教学媒

2、体多媒体设备。活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。活动2：热水1杯、冷水1杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。活动3：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、胶带。五、课时建议3课时。六、教学过程第一课时（一）导课1、介绍保温和散热①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。2、话题引入教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需

3、要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。（二）新课教学活动1：怎样保温和散热1、出示图片。①排风扇这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？②保温瓶这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？③暖气片这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？④塑料大棚这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？⑤窗帘这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？2、详解保温散热的原理。教师讲解

4、暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。②暖气片是利用金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越快。3、讨论。举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理。4、交流。组织学生小组交流，引导学生进一步理解保温和散热的道理。活动2：热水变凉两人一组。1、设计指导。思考

5、：使一杯水变凉的方法。提示：可以通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。2、自行设计。指导学生自行设计实验方案，按照自己的设计做一做，来验证怎样使热水变凉。3、实验观察。测定三分钟水下降的温度，并记录下来。注意：为保证实验的可比性，教师要统一规定水量和实验前后的温度。比如可以规定：水量为200毫升，实验前热水温度为80℃。4、交流评价。组织学生在小组内交流评价各自得方法和结果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。第二课时（一）导课1、提问

6、：①在生产和生活中，人们采用了哪些措施进行保温和散热？②让热水变凉的方法有哪些？2、话题引入教师：生活中有许多隔热材料，今天，就让我们一起去调查吧。（二）新课教学拓展活动：调查隔热材料1、调查个人或两人一组，课前调查、了解生活中用到的隔热材料，并做好记录，以便课上使用。2、阅读教材阅读教材P63页的图表或搜集到其他资料，比较不同材料的隔热效果。3、组织学生讨论（1）卖冰糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把冰糕包得严严的？（吸收的辐射少，利用热的不良导体。）（2）羽绒服为什么具有良好的保温效果？（羽绒服中有羽毛，它们蓬

7、松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，因此保暖。）活动3：保温箱1、设计方案。（1）提示：综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案。比如要选择保温效果好的材料来减慢热传导；要尽量减小容器的表面积来减慢热对流；设计浅色的表面来减少热辐射。（2）设计活动提出四项要求：①不得采用现成的保温容器，必须选择原材料自己制作；②保温层的厚度不得超过3厘米；③不能用电或化学燃料；④材料的选择，制作、实验的方法均应保证安全。最后让学生分组设计保温箱方案，并用文字和图记录下来。2、制作保温箱。学生分组并按照方案制作

8、保温箱。教师要为学生提供所需的材料和工具，并提示学生在制作过程中一定要注意安全。3、实验观察。指导学生分组实验。教师为学生实验提供相同的冰块，控制一定的室内温度。比如可以提供同一种冰糕或体积相同的刚从冰箱取出的冰块，将室内温度控制在25℃—30℃。学生实验时，教师要将装有相同冰块的容器放在室温下作为参照，以检验各组的保温箱效果。实验结束后，让学生将各自的实验结果写在黑板上