《3. 苹果为什么会落地》教案1

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1、《苹果为什么会落地》教案教学目标：1、过程与方法能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。2、科学知识认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。3、情感态度与价值观愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。体会到任何的科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。感受科学活动和探究的乐趣，

2、激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。学习成果：预计学生能够能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。能收集有关牛顿的科学故事，与同学分享。认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。学习成果评价：概念发展层次1：通过本课学习学生不能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有

3、引力，不能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。层次2：通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，不能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。层次3：通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。探究能力：层次1：不能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的

4、方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。层次2：能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。层次3：能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的集中话题利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机。1、问：为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢？还有哪些现象与重力有关呢？2、活动、思考、回答（提出假设）。3、小组讨论、汇

5、报。4、挂在树上的苹果，晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗？为什么？5、学生思考、讨论、交流。6、教师总结：原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用，才产生了上述现象。物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。探索和调查1、教师介绍：物体所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通过用弹簧做的测力计测量力的大小。2、讲解如何使用弹簧测力计。3、实物演示：●测量前要使指针对准刻度线，如有偏差，必须校正，这一步骤叫做校零。●要明确秤的测量范围和分度值，测量力时，被测力的大小

6、应在测量范围之内，读数时应根据分度值确定准确值和估计值。●实际测力时，要使测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上。4、利用测力计测量。5、指导学生利用测力计测量各种物体的重力。问：在测量的过程中你有什么发现？6、讨论、汇报。三、研究重力平衡现象1、教师提问：在杂技表演中，走高空钢丝的演员是怎样表演的？为什么手持一根金属棒？那根金属棒又叫做什么？为什么走的过程中有点半蹲着而不是笔直的？2、小组讨论：你觉得要使物体平衡需要哪些条件？3、大组汇报：怎样使“独脚小人”站在瓶盖上？4、选取材料动手试一试，验证一下怎样使“

7、独脚小人”站在瓶盖上。5、进行思考、提出假设，选取材料进行实验。6、引导学生总结归纳：“物体平衡的条件：物体的重心低和物体的支撑点在重心的作用线上”7、教师进行总结。回顾和解释让学生总结出生活中重力的影响有哪些实际的例子。