《认位置》教案

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1、第4单元课题：认位置认位置（上下、前后）教学内容：苏教版第一册第10页的例题，第10－11页“想想做做”的习题。教学目标：在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学过程：谈话引入，揭示课题。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？调疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。讨论交流，感悟新知。出示主题―――教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教

2、室里有些什么？讨论交流。（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）、小组汇报。（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报。联系教室内真实场景，感悟位置关系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。简要归纳小结。游戏。（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。拓展应用，深化

3、提高。1、“想想做做”第一题。　　先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。2、“想想做做”第2题。（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）、小组内相互检查摆得对不对。（3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。（上来排队的小朋友分别说一说，我前

4、面有几个同学，后面有几个同学）情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？总结评价。回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？认位置（左右）教学内容：苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。教学目标：在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学过程：一创设情境，初步认识左右的位置关系。（多媒

5、体演示小朋友在教室画画的场景）。让学生初步认识左右方位。提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。通过　的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明

6、坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？二、通过练习强化左右的位置关系。想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌交流，最后指名回答。同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。摆一摆（想想做做的第2题）说一说。（1）想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一

7、说这个物体的位置。（2）想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。（3）站一站，请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。4、听口令，做动作。　　如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。考考你。出示“想想做做”第5题的图，让学生说说