眉县实验小学 语文教案3

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1、眉县实验小学北师大版三年级下册语文学科教学设计主备教师郭波纹班级学生人数授课时间上课教师教学内容珍贵的教科书课时安排2课时第1课时授课类型汉字听写内容学习目标１、有感情地朗读课文，正确认读生字词。2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。学习重难点1、懂得教科书的珍贵。2、体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。学习方法合作交流，读中感悟。教学用具教学过程模式流程教学过程设计意图　一、介绍背景、导入新课。　　1.启发谈话，情

2、景导入。　　2.简介背景，营造氛围。　　二、初读课文，整体感知。　　1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。　　2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。　　3、用各种形式理解文中词语。　　如：“呼啸”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。　　如：“渴望”、“兴高采烈”、“争先恐后”等词语可以结合文中的具体语境来理解。　　对于其他词语可以师生共同解决。4、思考、交流：这篇课文写了一件什么事?理清课文的叙述顺序。　　三、读中感悟、深入品味。　　1、教师引导学生再读课文，边读边想：教科书为什么珍贵?找出最能表明教科书珍贵的语句。

3、　　2、引导学生联系课文内容讨论、交流，说说自己是怎么理解的。　　3、引导学生抓住文中关键的语言文字来品味。　　a、抓住“渴望”一词体会“我们”盼望教科书的心情，感受教科书的珍贵。可联系“我们”遇到的困难和怎样克服这两方面去思考、体会。　　b、第3自然段，应引导学生抓住关键词“关怀”、“节省”理解。　　c、教学的重点是张指导员用生命保护教科书这部分。教学应加强朗读训练，还要注意与前边盼书、取书联系起来。　　d、读到指导员牺牲时说的话时，先引导学生想象：张指导员没有说完的话可能会是什么?他在生命的最后时刻，想的是什么?再启发

4、学生将当时的情况与现在的生活联系起来，张指导员说的“将来”实际上就是我们现在的学习生活。张指导员当时的愿望在今天实现了。　　4、整体回顾全文，分角色朗读。　　四、记忆字形，指导书写。　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　3、指导重点字“延”、“染”、“叨”的书写。　　4、学生独立描红书写。　　五、拓展延伸，积累实践。　　准备参加班上的专题活动“我和先辈比童年”。忆过去，说现在，谈未来。板书设计       珍贵的教科书      我们渴望有书      毛主席关怀印出书

5、     张指导员用生命保护书安全温馨提示：上下楼梯靠右行，勿跑慢走！眉县实验小学北师大版三年级下册语文学科教学设计主备教师郭波纹班级学生人数授课时间上课教师教学内容珍贵的教科书课时安排2课时第2课时授课类型汉字听写内容学习目标 1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解教科书的珍贵。 2、了解战争环境中孩子们学习的艰难，体会张指导员舍身护书的崇高精神，教育学生不辜负党和先烈的期望，从小好好学习。学习重难点【教学重点】　　理清本课叙述的顺序，了解指导员为保护教科书而牺牲的经过，懂得教科书

6、珍贵的原因，从中受到教育。【教学难点】　　1、带领学生想象那炮火连天的战争环境，通过朗读进入课文所描绘的特定氛围，从而理解教科书的珍贵。2、体会省略号的作用。学习方法合作交流，读中感悟。教学用具教模式流程教学过程设计意图学过程一、复习导入：1、课文主要讲了一件什么事？2、出示学习目标；（1）、了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。（2）、弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。（3）、认识省略号及其用法。二、初读课文放录音，提要求：（1）听清课文主要讲了一

7、件什么事？（2）想一想，教科书为什么是珍贵的？（学生按要求听录音，边听边想。）（让学生带着问题去听课文录音，有明确的目的。）三、再读课文，理清文章的脉络1、轻声自由读课文，找一找课文哪几节具体写“张指导员用生命和鲜血保护教科书的。”（学生轻声自由读，同桌交流。）（让学生通过交流找到重点段。）用一个词语概括：（板书：护书）2、小组讨论：“护书”的上文写了什么？下文又写了什么？（板书：盼书——取书——护书——爱书）3、讲读课文重点段，指导朗读那么，张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢？（出示朗读要求）（学生齐读8——11节）4

8、、思考：这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？出示：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。5、小组讨论交流（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么？从中可以体会出什么？（学生自由从词语手册中查找后结合文章内容加以体会，交流。）（充分发挥学生的主