第一节　空气的成分教案

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1、第一节　空气的成分第一课时　空气的成分教学目标：1、了解原始大气到现在的空气的演变过程。2、通过测定空气中氧气的含量的实验，认识空气的组成。3、学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。教学重点：测定空气中氧气含量的方法教学难点：从混合气体中除去某种气体进而测定其组成的方法教学过程及指导：一、认识空气的组成学生阅读课本72页内容，填写如下：原始的大气是以　　　　、　　　　、　　　　、　　　　和　　　　等气体为主要成分的。在绿色植物出现以后，植物依靠光合作用吸收　　　　，放出　　，　　　分别

2、与一氧化碳、甲烷、氨作用，使它们转化为　　　　、　　和　　。经过树十亿年的变迁，终于形成了现在这个以　　　和　　　　为主要成分的地球大气层。教师可用图表的方式板书空气的成分出来，便于记忆！要强调是体积分数。(体积分数：空气中各气体成分的体积占空气总体积的百分数。)成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体及杂质[来源:学。科。网]%78%21%0.94%0.03%0.03%提出问题１、１体积空气中约含　　　体积的氧气。你能通过实验测定空气中氧气的含量吗？　　　分析思路：除去空气中的氧气，测其余气体的体积

3、除去其余的气体，测氧气的体积比较两种方法，第种比较简单。提出问题：要想除去氧气，什麽样的物质合适？分析得出物质需要满足的条件：1、能与氧气发生反应2、不能与氧气之外的气体反应3、生成物最好是固体哪些物质合适呢？铜、磷、汞都可以，考虑到磷和汞再做实验的过程中释放出有毒气体，所以我们用铜来探究空气中氧气的含量。已知：在加热的情况下，铜能与空气中的氧气反应，生成黑色的氧化铜。加热铜+氧气-------→氧化铜请同学们根据信息并参照课本P73“活动天地”设计实验测定空气中氧气的含量。猜一猜：若在系统内密闭

4、30mL空气，请推断下列问题：反应前注射器内气体体积反应前注射器内气体体积[来源:Z+xx+k.Com]消耗掉的氧气的体积[来源:学科网ZXXK]   思考：①若上述实验中得到的数据与你的猜测差别较大，你认为可能的原因有哪些？如何改进？解析：原因可能是1、铜丝不足，没有把空气中的氧气完全耗尽2、加热温度达不到反应所需温度或时间不够3、没等冷却到室温就读数4、装置漏气②通过这个实验能否证明空气是混合物？为什么？ 你知道吗？[教师活动]：利用挂图介绍空气的发现史，介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡为科学而奋

5、斗的精神。利用图片或录像来讲述氮气、稀有气体的用途。——1775年，国化学家用定量的方法研究了空气的组成；最后，他得出了的结论。1892年，国物理学家发现，从空气中分离得到的氮气密度与分解含氮物质所得的氮气密度之间总有。他没有放弃，与国化学家合作，终于发现存在一种性质“懒惰”的气体——，后来又陆续发现了、、等其他稀有气体。第二课时：教学目标：1.了解空气是种重要的资源2．工业制氧气的方法3、通过验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别4、认识空气质量日报关注空气质量5、增强关心环境，关心自然的意识

6、和责任教学重点：工业制氧气的方法、认识空气质量日报教学难点：工业制氧气的原理、增强环抱意识二、空气是一种重要的资源问题1、在工业通过，使空气液化，然后蒸发液态空气，利用，使其在不同温度下气化，在冷凝，从而将各种气体分离出来。提示：工业制氧气属于变化。问题2、试分别举例说明氧气、氮气和稀有气体在日常生活、工农业生产中有哪些应用？（有学生回答即可）三、关注空气质量通常情况下，空气中各成分所占的比例保持相对稳定。但随着人类活动的增加，特别是和产生的废气源源不断的排放，使空气中和的含量不断增加，造成了空气

7、污染，导致空气质量下降。问题3、请你举例说明“空气质量的状况随时间和地点的不同而有所不同”，并请你根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原理，设计实验探究你们教室里或早上起床时宿舍里与操场上空气中二氧化碳的含量的差别。提问：如何采集宿舍里和操场上的空气样本？（学生可以想出很多方法，合理即正确）教师可说一种较通用的方法：用集气瓶装满水，到宿舍（或操场上），降水倒掉，用毛玻璃片的毛面盖好瓶口，取回即可。你知道吗？——认识空气质量报告城市[来源:学。科。网]空气污染指数首要污染物空气质量级别空气质量状况A6

8、5二氧化硫Ⅱ良B109可吸入颗粒物Ⅲ1轻微污染C100[来源:Z*xx*k.Com]可吸入颗粒物Ⅱ良表中的空气污染指数是，按一定的方法处理，变成大家熟悉的之间的数字。污染指数是一个数值，数值小表示，数值大表示。目前计入空气污染指数的项目暂定为：、、、等。思考：①空气质量报告的主要内容包括哪几项？②空气污染的危害有哪些方面？1、严重损害人体健康2、影响作物的生长3、破坏生态平衡]4、导致全球气候变暖、臭氧层被破坏和酸雨等。③请你举例说明空气质量对人体健康有什么影响？ {讲讲练练}{例