罗永健《猴王出世》教案

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1、《猴王出世》教案四川省仪陇县二道镇小学校罗永健一、教学目标（一）、知识与技能：　1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2、根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。3、初步感受古典文学的语言特点。（二）过程与方法：用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。（三）情感态度与价值观：1.理解“石猴”勇敢顽强、一心为公的品质，受到教育。2.体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。二、教学重点、难点1

2、、重点：了解石猴从出世到称王的经历，感受其形象；品读语言，感受古典文学的语言魅力，激发学生阅读名著的兴趣。2、难点:课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容培养阅读古典小说的语感是教学的难点。三、教学准备１、多媒体课件。２、学生准备：读准字音，读通句子，理解难懂的字词并做出注释四、教学过程（一）、板题导入。今天我们一起来学习21课《猴王出世》，请同学们跟老师一起书写课题。（注意“猴”字的写法。）（二）、检查预习。这篇课文同学们已经预习过了，接下来我找几位小老师教教大家。1、我

3、能读准字音：（例如：名曰、抓耳挠腮、朝游等）2、我能读通句子：（例如：盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。）等。3、我能理解词义：（例如：盖自、拱伏无违、序齿排班等）4、师小结。（三）、出示要求，学生自学1、过渡语：习总书记心中有一个伟大的“中国梦”，其实我们每个人心中都有一些美好的梦想。那么，实现梦想，要具备哪些条件呢？这节课我们就来探究一下石猴称王的经历，也许会给同学们带来一些启示。2、请看本课的阅读提示（屏幕出示）：（1）石猴是从哪儿来的？（2）石猴又是怎样成为猴王的？请同学们快速浏览课

4、文，到文中寻找答案吧！（四）、交流探讨，感受猴王形象A、探讨问题（1）：石猴是从哪儿来的？1、找到答案了吗？你是从哪儿读出来的？（师：你是个善于读书的孩子！）哦，原来真的有人是从石头里蹦出来的呀！（板书：石中出世）从这里，我们可以看出石猴的出身真神奇呀！（板书：出身不凡）2、就因为他的出身不凡，就可以当猴王吗？不一定！主席的儿子不一定也可以当主席。接下来我们去看看石猴的童年时光是怎样度过的吧！3、大屏幕出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

5、生齐读。从这段话中，你看到了一只的石猴？（根据学生回答，板书：广交朋友、天真活泼…….）1、你们能用朗读的方式读出石猴的天真活泼吗？师生配合读，男女生配合读。2、小结：同学们的朗读，让我仿佛看到了一只逍遥自在、无拘无束的猴子，也让我想起了自己的快乐童年。像这样的描写，语言与内容高度融合，这就叫经典！所以想解读经典，只看电视剧是远远不够的。希望同学们多花些时间来读读这些经典名著。B、探讨问题（2）：石猴又是怎样成为猴王的？1、过渡语：要想取得成功，有一个条件必不可少，那就是要善于抓住机遇。石猴很好地把握住了一次机遇——？（根据学生回答，

6、板书：寻源探洞）（师简介“埋伏笔”的写作方法。）2、请同学们默读剩下段落，思考：石猴能成为猴王，凭借的是什么？你是从哪儿看出来的？（请同学们一边读，一边在旁边写下批注。因为做批注是读书留下的痕迹，留下的是你的智慧与收获。）师巡视。3、谁愿意把他读书的收获与大家分享？出示句式：我从读出了一只的猴子。根据学生回答，灵活板书：（1）、艺高胆大。（师评：你也有一双孙悟空的火眼金睛，不仅能看懂文字表面的意思，还能看懂隐藏在文字背后的含义！）全班练习有语气读该生找到的这个句子。（例如：“我进去！我进去！”或“瞑目蹲身……………”）（2）、一心为公

7、。（希望同学们牢牢记住：无论是一国之君，还是一名普通干部，都要有一颗一心为公的心！石猴后来之所以被称为“美猴王”，也在于他的心灵美！）（3）、识文断字。（呵呵呵，看来当个干部也不简单呐，还必须得有文化！）（4）、聪慧机敏。（富有心计）（5）、王者风范。（管理才能）（结合群猴的表现简介“反衬”的写作方法。）……4、总结回顾。这是一只的石猴、这是一只的石猴、这是一只的石猴……所以才有了后来美名传四方的一代美猴王！（板书：洞中称王）（五）、总结写法不知同学们注意没有，刚才同学们对石猴形象的感悟，都是抓住那几个方面来感悟的？（板书：语言动作）

8、正因为作者抓住了这些方面详细刻画，才塑造出了形象鲜明、栩栩如生的一代猴王。希望同学们在作文时，也能运用这样的方法，是自己的语言更生动、更有感染力！（六）、拓展延伸１、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听