18课《称赞》教案

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1、18《称赞》教案　教学思路：　　1、通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。　　　2、进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。　　学

2、习目标：　　　　1、认识10个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　　　3、学着发现别人身上的优点。　　　教学重点：　　认识生字，会写生字，朗读课文。　　教学时间：2课时第一课时　　教学要点：　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。　　教学过程：　　一、创设情景，激情导入。　　1、随机表扬：　　(你坐得真好！老师称赞你!)　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)　　(你们的精神真集中，眼睛一直在看着老师，我称赞你们！)　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　　　2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为

3、题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！　　二、初读课文，整体感知。　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　2、看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极　　了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以　　都是反犬旁。　　3、自由读课

4、文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。　　4、小组内自习生字，游戏“你指我读”。　　三、认读感知（检查自读效果）　　1、我能认　　认读带拼音的生字词语　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(学生读，教师及时正音)　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）　　2、我能记　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。　　3、我能读　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。　　四、书写指导。　　1、我发现　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？　　2、我会写　　每个生字写三个。　　五、小结　　这节

5、课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学要点：　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习1、认读生字（出示课件）（互相称赞）2、导入新课。（教师边说边板书：小刺猬←→小獾）通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、学习课文　(一)　师：这篇课文老师自己也很喜欢，请同学们读一读，边读边想：哪句是小刺猬

6、称赞小獾的话？用“～～～～”画出来。哪句是小獾称赞小刺猬的话？用“”画出来。1、指名汇报。2、出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。（1）、他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（2）、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（能干一个比一个好）板书：小刺猬←→小獾（苹果香极了）3、师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)4、谁愿意再来试试5、我们一起来朗读这两句话。（二）小刺猬在什么情况下称赞小獾呢啊？我们一起来学习（1至4）自然段吧!1、图文出示课件（1

7、至4）自然段。2、请同学们读（1至4）自然段找出有关的句子。3、出示句子。　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。4、、理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。5、小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(三)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾做的小板凳做得不好，但当时的他却更需要别人的称赞啊