5-1龟虽寿教案

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1、舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（正页）课题5－1龟虽寿年级六年课型阅读课授课时间课时2总第（）课时撰写教师林春艳教学目标1、认识3个生字，会写3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，注意节奏和语调的变化，达到熟练背诵。3、结合注释理解诗句的意思。4、培养学生学法指导下的自学能力。教学重点1、按照古诗学习六步法每一步要求朗读古诗，实现熟读成诵。2、在理解诗句诗意的基础上，体会诗人的情感。教学难点赏析古诗，体会诗人的壮志雄心，感受诗中所表达的乐观自信、自强不息的精神。教具课件预习提纲，教学课件。板书板画设计龟虽寿（魏）曹操思想感情神龟/虽寿

2、，犹有/竟时。→腾蛇/乘雾，终为/土灰。↘老骥/伏枥，志在/千里。↗老当益壮烈士/暮年，壮心/不已。→诗眼乐观自信盈缩/之期，不但/在天。↗积极进取养怡/之福，可得/永年。↘豪情壮志幸甚/至哉，歌以/咏志。→预习设计1、复习古诗学习六步法的内容2、运用学法完成下列预习任务（1）认读：骥、怡、哉，会写龟、盈、怡。理解“骥、盈、枥”（2）划出本首诗节奏（3）根据书下注释理解诗意，搜集作者资料，了解古诗写作背景。（4）作者在诗中列举了哪些事物来表达思想感情？全诗抒发了作者怎样的思想感情？哪一句最直接表达诗人的这种情感？（5）哪句是本首诗的诗眼？这四句

3、哪两个词相呼应？你认为这首诗哪个词，哪句话写的好，哪个词需要重读，说说理由。（6）熟读古诗，达到背诵舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼过程要精简语言要精彩方法要精当板书要精辟第一课时一、故事导入，引生入境。老师先给大家讲个故事。《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每次喝完酒后，就吟唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，并以铁如意击打酒壶，以致于酒壶全部缺了口。王大将军为何对这段文字情有独钟呢？今天我们就一起来欣赏曹操的这首《龟虽寿》。（板书课题）二、研读古诗。学生汇报

4、课前预习情况，教师适时板书或点拨。（出示课件）一读扫生字1、认读生字：“骥、怡、哉”重点强调“怡、哉”的读音。2、指导书写：龟、盈、怡（字形），了解“骥、盈、枥”的字义。3、区别多音字乘（chéng）（shèng）4、指名朗读古诗，要求读的正确、流利。二读明韵律1、学生根据预习提纲划分的节奏自由朗读。2、学生汇报朗读，其他学生点评，达成共识。3、教师范读古诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。4、学生齐读，注意把握诗的节奏。三读晓诗意1、学生汇报介绍作者曹操及本首诗的写作背景。2、解诗题。《龟虽寿》解释：神龟虽能长寿。3、理解诗意。（1）学生根据预

5、习提纲小组自主交流汇报诗意，如果有不理解的词可以向其他小组同学请教，也可以向老师请教，教师适时点拨。（2）选出小组代表用自己的话理解诗意，师生点评后，将诗意批注在书上。二次建构教学过程设计（含时间分配）导入要精炼过程要精简语言要精彩方法要精当板书要精辟（结合导语重点理解“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”）4、指名朗读，要求不但要正确、流利，读出诗的韵律，要读出对诗的理解，注意语气，语速。四、布置作业。1、四读悟诗情（1）、作者在诗中列举了哪些事物来表达思想感情？（2）、全诗抒发了作者怎样的思想感情？哪一句最直接表达诗人的这种情感？2、

6、五读赏评析学生根据下面问题，自主赏析古诗。（1）、这首诗运用了什么修辞手法？哪句是本首诗的诗眼？这四句哪两个词相呼应？（2）、你认为这首诗哪个词，哪句话写的好，哪个词需要重读，说说你的理由？3、六读成吟诵。第二课时一、复习导入。请用自己的话说一说《龟虽寿》的诗意二、继续研读古诗，检查课前的预习情况（一）四读悟诗情1、同桌之间交流、汇报下面问题（1）、作者在诗中列举了哪些事物来表达思想感情？（2）、全诗抒发了作者怎样的思想感情？哪一句最直接表达诗人的这种情感？学生汇报预习所得，全班交流、研讨，教师适时点拨。教师点拨：作者在诗中列举了神龟，腾蛇，老

7、骥。以神龟，腾蛇为例说明世间万物最后都会有消亡的一天，二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼过程要精简语言要精彩方法要精当板书要精辟来慨叹人生的有限;用老骥自比，抒发了自己的万丈豪情，虽然年纪大了，但是胸中仍然激荡着驰骋千里的远大志向。全诗抒发了曹操老当益壮、自信、乐观、积极进取的豪情壮志。3、有感情吟诵古诗，要求读出诗人自强不息的豪迈气概，读出正确的语调。(二)五读赏评析1、学生根据下面问题，自主赏析古诗（1）、作者运用了什么修辞手法？哪句是本首诗的诗眼？这四句哪两个词相呼应？（2）、你认为这首

8、诗哪个词，哪句话写的好，哪个词需要重读，说说你的理由？根据学生回答情况教师适时点拨：《龟虽寿》是一首富于哲理的咏怀诗，阐发了诗人乐观自信的人生态度。作