《猴子捞月亮》教学设计

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1、《猴子捞月亮》教学设计教学目标一、知识与能力：1、会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。教学重点识字、写字。教学难点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭题、审

2、题。1、今天我们学习童话故事《猴子捞月亮》。（板书课题）2、“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么？（谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？）二、初读课文，整体感知。1、借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。2、指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？（一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。）三、细读课文，理解内容。1、同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的学习方法读书。（1）找出对应的内容读一读。（2）画出重

3、点词语，用自己的话说一说。（3）再有感情地读一读。2、集体讨论。（1）指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？（小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。）提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。（跟着，也跟着，大家跟着）想想他们叫之前，动脑筋想了吗？（没有）从哪看出来的？（“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来）其余的猴子呢？（都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来）他们叫时什么心情？（小猴子惊奇、焦

4、急，其他猴子着急）大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？试读、自由体会、教师指导、指名读。回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。（2）那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。（3）学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。四、再

5、读课文，体会中心。1、提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？（提出问题）（因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。）2、揭示学习方法：（1）自己再从头到尾读课文，小声说一说。（2）小组讨论。（3）全班讨论。五、学了这篇童话，你懂得了什么？（遇事要多思考，不要盲从）第二课时一、分角色有

6、感情地朗读全文。二、看图复述故事。三、综合练习。1、组词。挂（）到（）候（）劳（）娃（）倒（）猴（）捞（）2、填写并回答问题。（1）填空：猴子们（）了井旁边的大树。老猴子（）在树上，（）大猴子的脚。大猴子也（）着，（）另一猴子的脚。猴子们就这样（）一直（）井里头，小猴子（）最下面。（2）猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？（老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子）