《江南地区的开发》教案02

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1、江南地区的开发教学目标：（一）知识教学目标：使学生了解三国至南北朝历史的大概脉络：西晋的灭亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、淝水之战、南朝的简单概念。了解这一时期，我国江南地区经济开发的状况。（二）能力培养目标：1、使学生学会从整个社会状况去分析局部经济发展情况的能力，从社会状况，劳动力，生产技术等方面去分析经济发展状况的能力。2、通过学生利用示意图整理历史线索，培养学生动力的能力和利用历史图表学习复习历史知识的能力。（三）过程与方法：1、让学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五族内迁和淝水之战的大概内容。同时，让学生自我归

2、纳西晋迅速灭亡的原因，以及淝水之战中前秦战败的原因。锻炼自主学习能力。2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。3、组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。4、通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期，为了逃避战乱，我会怎么做？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。（四）情感态度与价值观：1、通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴、勇于抗敌的精神，同时也要汲取骄傲自满带来的教训2、学生在探究江南地

3、区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。教学重点和难点：“淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容。“江南地区的开发”还是本课的难点。教学法：讨论法、问题导学法和图示法。教学设计：一、导入1、复习提问上节内容：三国建立的基本情况（学生回答，教师图示于黑板）2、导入新课：三国中，哪个国家的实力最强大？哪国实力最弱小？据此推测哪个国家最以可能？（学生各抒己见）历史的事实怎么样呢？让我们一起来学习《江南地区的开发》3、讲授新课

4、：请大家根据黑板上的要求，先用材8分钟的时间预习课文。教师板书要求：二、西晋的兴亡和内迁的各族：1、弄清西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。2、从东汉开始内迁的民族主要有哪几个？三、淝水之战：1、东晋建立的简要史实2、前秦建立的民族、时间、人物和统一黄河流域原因和时间3、淝水之战：时间、地点、双方、经过、结果、影响四、江南地区的开发：江南地区开发的条件（原因）、表现（成就）、重点区域、影响学生看完书后，教师一边与学生一道画出这一时期的历史发展线索图示，一边要求解决以下五、问题：1、为什么西晋是个短命王朝？（学生讨论后，教师总结）（1）统

5、治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智；（2）统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力；（3）民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。）2、民族内迁的有什么意义。（课外延伸）3、苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？从前秦方面看：（1）军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。（2）秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。从东晋方面看：（1）广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高

6、昂，团结作战；（2）将领足智多谋，指挥得当。4、“假如我生活在魏晋南北朝时期，为了逃避战乱，我会怎么做？”5、根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？南方是不是自古以来就是比北方发达呢？看一下古代南方经济的发展情况。（1）《史记》怎样描述汉朝的江南经济？（地广人稀，生产生活水平落后，商业很不发达，贫富分化程度很低。）（2）《宋书》怎样描述汉朝的江南经济？（物产丰富，在丰收的年分，一年的粮食收成可以满足几个郡人口的需要，出产的丝绵布帛可以供给天下人穿用。）（3）汉朝与南朝的江南经济为什么会发生这样的变化？（因为汉朝的江

7、南尚未开发，南朝的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。）教师所画的图示如下：北方北朝前秦魏西晋蜀南方南朝东晋吴全课小结：指导动手学生用图示法整理本课的历史线索。作业设置：（1）想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？图示：中原江南1、劳动力2、先进的生产技术3、先进的生产工具1、优越的自然条件件2、南方稳定江南地区的开发文字：第一，江南地区发展经济的自然条件比较优越；第二，大量的北方劳动人民迁往江南，带来了劳动力和先进技术；第三，江南地区的战乱比较少，社会秩序比较稳定。（2）完成提纲，并写在作业本上。活动与探究：淝水之战同在此以

8、前历史上的哪几次战争相似？这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义？为什么？从以少胜多的特点来看，淝水之战同官渡之战、赤壁之战相似。它们对于今天仍有借鉴意义。因为战争