《角的分类》——教学反思

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1、《角的分类》教学反思《角的分类》是人教版小学四年级第七册的教学内容，本节内容是在学生对角的概念有了一定感性认识的基础上学习的，本节内容紧密联系生活实际，知识包容量大，如何在有限的教学时间里完成教学任务，我是这样设计教学的：1、在数学活动中学习。在这堂课上，我为学生提供了充分从事课堂活动的机会，把每个教学环节设计为一个个学生感兴趣的数学活动，如折一折，画一画，做一做，使学生在动手实践、自主探究与合作交流的过程中理解了什么是锐角，什么是直角，什么是平角，什么是周角，以及他们之间的关系，在学习数学知识的同时，又

2、培养了学生动手实践操作能力。2、以探究发现为主线。整节课的教学思路以探究发现为主线贯穿始终，在多媒体等辅助工具的支持下，让学生用眼、用手、用脑去观察、去操作、去思考，，加深了他们对各类角的认识以及他们之间的关系的理解，使学生感受到数学知识来自于生活实际，来自于社会实践，体验到自主获取知识的快乐，同时在调动多种器官参与学习的过程中，体验到探究发现过程本身所带来的愉悦和成功。3、用谜语衔接前后内容，活跃气氛。良好的开端是成功的一半。教师诙谐幽默的语言，投入的表情，往往会激发学生创造的热情和学习的兴趣，在认识平

3、角时，当我告诉学生一则谜语，让学生打一生活用品时，学生立刻群情激昂，瞪大了渴求知识的眼睛，纷纷思考发言，课堂气氛非常活跃。由此看来，把一些似乎与数学无关的内容移花接木借过来陪衬教学，不仅使学生喜闻乐见，能顺利完成教学任务，而且活跃了课堂气氛。4、教材中列举的生活实例有限，各种特殊角之间的关系讲解也非常简单，这是否会影响学习的探究发现？课前我曾有这样的担心，但在实际教学中，学生对直角、平角、周角之间的换算、钟面时针、分针组成角的分辨、角的分类的掌握能举一反三，正确回答，出乎我的预料。这就提醒我们在教学中不能

4、低估学生的潜力和实力，给学生充足的探究发现时间和空间，给学生展示自我和张扬自我的机会，让每一个学生都去探究发现，相信每一个学生都会成功的。反思这堂课的教学，虽然我用很多方法来创设活动情景，也达到了预期的效果，然而我总觉得学生的探究发现能力还没有最大限度地发挥，在以后的教学活动中我将加强这方面的训练，不断提高学生的实践探究能力。