程寨小学+张俏璞说课标

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时间:2019-04-30

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1、说课标、说教材(小学一年级语文)程寨小学徐华玲 一、说课标:(一)、识字与写字1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个,其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。(二)阅读1、喜欢阅

2、读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(三)写话1、对写

3、话有兴趣,留心周围的事物,写自己想说的话,写想像中的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1、学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。(五)综合性学习1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。2、结合语文学习,观察大

4、自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。二、说教材(一)本册教材内容结构:本册教材共有八个单元,其中四个拼音单元,两个识字单元,三个课文单元。包括以下内容:综合性学习,汉语拼音,集中识字,课文,积累与运用,口语交际。(二)教材编排体例:本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四个主体部分;包含两个《生字表》和《汉字笔画名称表》三个附加部分。   (三)本册教材的特点是:1、汉语拼音:拼音部分注重简化头绪,将单、复韵母按发音口型的大小排列,并对音同形异的字母和音节进行了整合。声母部分

5、,注重平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵母的对比教学。把汉语拼音的学习与读韵文、认事物、学说普通话相结合。体现了小步渐进的特性。2、识字写字,低年级是大量识字、写字阶段,因此安排了两个集中识字单元。教科书从与儿童生活联系紧密的数数开始,通过汉字“十个数”的认写,掌握汉字最常用的9种基本笔画,为学写汉字打好基础。第二个识字单元中,采用“加一加”、“减一减”、“合一合”、“分一分”、“叠一叠”等简单明了儿童易于接受的方式,让学生了解汉字的构字规律,掌握自学汉字的基本方法。而且做到认写分流,认多识少。3、阅读,本册阅读教学任务主要由课文承担,课文内容丰富,体裁多样,贴近儿童生活

6、,注重潜移默化,让学生在阅读中有所感悟和思考,获得真实的情感体验,得到思想的启迪,享受审美乐趣。4、口语交际,本册教材设计了《我爱吃的蔬菜》《秋天来了》《我喜爱的动物》《夸夸我的小伙伴》四个口语交际的话题。这些话题与儿童生活联系紧密,能够使学生有话可说,有话想说,有话会说。5、综合性学习,第一册教材编排了两次综合性学习:《看看新校园,认识新朋友》和《汉字娃娃找朋友》。突出了学生学习的自主性,参与性、合作性和探究性。6、积累与运用,每个单元都安排了一次。它既是对所学内容的巩固、运用又是对新知识的拓展。三、说建议:(一)说教学建议1、识字、写字与汉语拼音教学,要注意儿

7、童的心理特点,结合学生的生活经验,尽可能有趣味性,采用活动与游戏的形式和形象直观的教学手段,把它们三者有机结合起来,提高实际教学效果。写字时要把好写字关,把字写规范、写美观,提高写字质量。2、阅读教学,引导学生深入钻研文本,加深对文本的理解和体验,采用配音和分角色朗读等多种方式,提倡多角度、有创意的阅读,加强阅读方法的指导,朗读要提倡自然,重视培养学生广泛的阅读兴趣,重视有感情的朗读。3、口语交际,创设一定的口语交际环境,让孩子有话可说,有话想说,有话会说。对于有写话积极性的同学,要予以肯定和鼓励。4、综合性学习,要贴近学生的现实生活,突出学生的自主性,由学生积极

8、主动的参与

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